如何面对从城市到农村的“大转变”——写于滨湖三校迁址办学一周年之际

为了实现公平教育、均衡教育,合肥市部分原在市区的优质教育资源陆续搬迁到了滨湖新区,目前尚为城郊结合部,因此,当地的大量农民子弟就成了我们新的教育对象。     

城郊学生数学学习力的提升研究

学会学习的能力就是学习力,提高学生的学习力是时代的要求,有利于改进学生的学习行为,转变学生的学习方式,促进学生全面发展。文章从及时转变教学方式、注重转变学生学习形式两个方面,对城郊学生数学学习力提升的主要对策进行探讨。其目的在于促进城郊学生数学学习力提升,为相关研究提供参考资料。     

小学生课外阅读状况调查及对策

前不久，笔者以浙江省慈溪市城郊结合部的一所小学六年级两个班共98名学生（其中男生51名、女生47名）为标杆，就目前小学生的课外阅读状况进行了有针对性的调查。分项调查结果显示，目前小学生的课外阅读状况实在不容乐观[详见（表一）、（表二）、（表三）]。     

配合拆迁却遭行政处罚的应对之策

一富力幼儿园地处城郊结合部,政府因市重点建设项目软件园的规划需征用土地,2008年初幼儿囝为配合拆迁工作和街道办事处达成拆迁补偿协议,并经该街道办事处审批在该街道辖区的一块荒地上建成新园。     

基于城郊接合部小学校本教研组织形式的探索——以南宁市凤凰小学为例

校本教研是“以校为本的教学研究”的简称,是从学校的实际出发,找出学校现阶段教育教学存在的问题,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,以提高学校的教育教学质量为目标,所开展的教学研究活动。文章以南宁市凤凰小学为例,从教研组专题研讨、随堂听课、骨干教师上示范观摩课、专题课例研讨、开展师徒结对活动、课堂教学评比活动、撰写课后教学反思、撰写教育教学故事等八个方面,探索适合城郊接合部小学校本教研的有效措施。     

城郊学校诊断式管的机制创新

城郊学校普遍存在管理目标与未来需求严重脱节、管理内容与上级考核实质分化、管理方法与评价机制两极差异等问题.研究认为,应落实诊断式管理,通过监控学校健康信号、梳理管理问题清单、驱动管理问题会诊等途径实现常规问题解决;通过融汇课程基本体系、融合管理基本机制、融通管理基本力量,来实现城郊学校的自我迭代发展.