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51.
“起音”是歌唱发声的开始动作,“起音”训练是歌唱发声训练中的一个重要环节。本文根据歌唱发声的原理和特点,阐述了“起音”技巧在歌唱发声训练中的作用及重要性,探讨了声乐教学中如何进行“起音”训练的内容和方法,并指出了训练中应注意的一些问题。 相似文献
52.
李震 《新校园(当代教育研究)》2007,(12):72-73
在声乐教学活动中,教师具有举足轻重的作用,声乐教师能力的高低、素质的好坏,直接影响到教学活动的成败。本文从师德修养、知识结构、教学能力等方面,阐述了作为一个合格的高师声乐教师应具备的素质。 相似文献
53.
聂堂英 《黔南民族师范学院学报》1997,(1)
本文在自己学习声乐的基础上,将音乐教育学上的新理论,用于对声乐教师和歌唱演员的不同进行了分析,从能力切入,就声乐教师的观察能力、示范能力、讲解能力、审美能力等综合素质提出了自己的见解。 相似文献
54.
师范院校的声乐教育具有生源、师资、教学内容、培养目标等方面的特殊性,这决定了师范院校声乐教育具有自身的内在要求。总结将素质教育与具体声乐教学实践相结合的做法与体会,对师范院校声乐教学模式的发展具有一定的实践意义。 相似文献
55.
21世纪的声乐教师应该具备良好的思想道德素质、高水平的专业素质和综合的文化艺术修养,还应掌握科学的声乐训练方法及相关的生理学、物理学、心理学知识,具有较强的范唱能力和钢琴伴奏能力。这是声乐教师理想的思想素质和知识能力结构。 相似文献
56.
王燕丽 《太原大学教育学院学报》2007,25(Z1)
歌唱的心态是完善歌唱技巧的重要一面,声乐中所遇到的各种心态,及其克服办法;声乐表演中感情与声乐表现之间的关系;歌唱中的"情"与"声"的辨证关系.可以认为声乐表演者要培养出良好的歌唱心态,克服演唱时负面情绪的影响,在演唱过程中注意声音与情感并重,以声传情,以情带声,声情并茂. 相似文献
57.
于宪淼 《黄河之声(科教创新)》2016,(20):14-15
上世纪以来,全国各高等院校把提高大学生的综合素质,作为当前教育改革的主要目标,并相继开设了名目繁多的音乐课程,这些课程为校园文化注入了全新的活力,有越来越多的大学生感受到,音乐带给他们生活和学习上的变化。声乐是一门知识性与实践性相结合的学科,是音乐教育中最基础、最重要的环节,通过本门课程的学习,注重培养大学生的舞台实践能力、艺术感受力、理解、表现和欣赏作品的能力等。 相似文献
58.
59.
童锐 《黄河之声(科教创新)》2016,(4):24
想象是人脑对事物进行加工而创作出新形象的过程,内容来源于客观自然,它是人脑反应现实的一种客观形式。想象是人的一种创造潜能,它对声乐艺术产生的效果也是非同凡响的。想象是声乐艺术实践中一个重要的环节,甚至可以说是艺术行为和创造性行为的动力和源泉。声乐想象是声乐艺术实践中不可或缺的方法和手段,具有很大的研究价值,因此要充分发挥想象力,力求从新角度、新走向,为声乐艺术的发展和完善开辟出新的研究方向和发展道路。 相似文献
60.