论文化互动教育研究的价值取向、对象与方法

在联合国教科文组织大力推进文化互动教育走向国际化的进程中,愈来愈多的国家开始关注并积极助推文化互动教育的现代发展。纵观当前我国学界关于文化互动教育的研究成果,价值取向上,理论价值与实践价值并举;研究对象上,宏观、中观与微观相联结;研究方法上,时间—历史研究与空间—比较研究相互演进。然而,文化互动教育研究依然存在着理论研究的“薄弱化”、实践研究的“片段化”、综合研究的“浅表化”等问题。为此,今后的相关研究需要注重丰富更多视域的理论研究、畅显文化互动教育的具体实践研究、开展三观互联的综合性研究。     

工作场所中的多元文化团队冲突管理

管理工作团队中的文化冲突不仅创造了一个更加和谐的工作场所。它还确保企业收获多元文化的创造性利益。在当今的全球工作环境中,公司需要有文化多样性的团队才能获得成功。科学研究和常识都表明,有不同观点的人会增加团队在解决问题上的创造力。当然,这是假设团队中的所有成员都在朝着相同的方向前进的前提下进行的。在发生性骚扰或宗教或种族歧视情况的敌对工作环境下,即使不是冲突的直接当事人,团队的士气或表现也会受到影响。     

苏式教育影响下的小学英语作业布置

百年大计,教育为本。教育源于生活而又影响生活。科技的发展,教育理念、教育方式的更新时刻影响作业的布置。有效提升作业的趣味性、实用性、多样性、可行性。     

"体育人类学专题会议"获第16届国际人类学/民族学世界大会(2008ICAES)组委会批准

国际人类学与民族学联合会“第16届国际人类学／民族学世界大会（2008ICAES）”将于2008年7月15-23日在我国昆明召开。本届大会以“人类、发展与文化多样性”（Humanity, Development and Cultural Diversity ）为主题。这个主题直面当今人类所面临的处境和问题，涵盖了人类学民族学乃至人文社会科学的研究领域。华南师大博士生导师胡小明教授牵头申请的“体育人类学专题会议”已获组委会批准。[第一段]     

对竞技健美操女子单人项目成套编排多样性的研究

本文主要通过文献资料法、统计分析法与对比分析法,基于对2010年世界健美操锦标赛竞技女子单人操成套动作编排的分析,对技健美操女子单人项目成套编排多样性进行研究,同时找出了我国女子单人项目存在的问题及与世界优秀选手的差距。研究表明:竞技女子单人操在操化动作的编排上,操化动作应结合音乐风格进行创编,我国选手在这一方面相对较弱;世界前三名的路线都比较丰富,采用了S型和Z型的路线;而中国选手路线较为单一,只是运用了最基本的路线,缺乏创造性;世界前3名选手的难度动作选择都有一个比较独特的难度类型,而我国选手的难度动作类别方面的选择就相对平庸;在过渡连接方面,世界前3名选手的选择都比较丰富,而我国选手的过渡连接动作重复较多;表现力方面,世界前3名选手的表现不仅在面部表现上自信,在肢体上的表现也具备一定的冲击力,而我国选手在面部表现方面还比较自信,但是肢体动作,缺乏爆发力和视觉冲击力。     

“世界动物日”TS71型邮资标签

10月4日是“世界动物日”,中国生物多样性保护与绿色发展基金会(“绿会”)与ECOR基金会、喀拉拉邦中央大学环境科学系以及全球青年生物网络印度分会合作,联合举办2021年世界动物日会议--“神奇的动物”。我国5个邮政分公司于2021年10月4日联合发售“世界动物日”TS71型邮资标签,宣传戳图分别为鲨鱼(杭州西湖邮局)、熊猫(苏州吴江流动邮局)、考拉(上海世博邮局)、北极熊(沈阳塔湾街邮局)、大象(厦门流动邮局)(图1),每图各设4种面值,为0.8元、1.2元、3.8元、4.2元。     

浅析初中体育教学方法的多样性

随着新课程改革的不断深入进行,国家教体局对教师的教育教学提出了更高水平的要求。它要求教师在教学过程中要体现学生的主体地位,将重心转移到培养学生的综合能力上,在关注学生个性化发展的同时实现对学生综合素质能力的培养。众所周知,体育课是提高学生身体素质的主要途径,同时它也是增强学生自信心的关键因素,在中学生今后的发展中起着举足轻重的作用。因此,要实现体育教育的持久性发展,教师就应该转变教学方式,应用多种教学方式来吸引学生的学习兴趣。     

论民族民间舞蹈发展的时空关照

众所周知,作为一种艺术样式,舞蹈构成于“许多规定的综合,因而是多样性的统一。”颇具东方特色的中国民族民间舞蹈作为舞蹈的一个分支,它的生成和发展恰恰又是舞蹈艺术本身的时间与空间特征的相互关照、协调统一的结果。在不同的历史时期通过个民族不断的交流、提高和创新,最终达到更完美的境界。     

新课改中作文教学的焦点

在新一轮中小学整体课程改革过程中，小学生作教学的目标、方法、内容都必须有所创新。作教学要培养学生观察、记忆和分析问题的能力和科学的思维品质，教会学生如何判断和选择对自己有利的信息，尊重学生的多样性和个性．注意挖掘每个学生的潜能，帮助孩子树立写作的自信心。     

外来生物入侵

大家对外来生物一定很熟悉，因为我们的日常生活与之密不可分。就拿平常吃的东西来说吧，小麦原产地在中亚和西亚，石榴、核桃、葡萄、芜荽原产于西亚，胡萝卜、菠萝、大蒜原产于中亚，黄瓜、丝瓜、姜、葫芦原产于印度，韭菜原产于西伯利亚，芝麻原产于印度和非洲，薏苡原产于越南，而花生、玉米、甘薯、马铃薯、凤梨、草莓、番木瓜、南瓜、辣椒、西红柿等原产于南美洲，