“群体癔病”事件

一天早晨,田纳西州华伦郡的一所中学像往常一样,井然有序地进行着教学活动。女教师梅里正在为学生分析十四行诗的韵律技巧,突然,她闻到了一股异味。“难道是汽油味？强电想,她又仔细地闻了闻,果然有点类似汽油的味道：“也许是其他类似汽油的化学气体,很有可能对人体有害。她惊恐地停下了讲课,捂住胸口,坐在了教室后的空椅子上。     

感动，是刹那间的触动---《我的老师》难点解析

感动,是一种对生命之美的关注．是刹那间触动心弦的柔美。写下《谁是最可爱的人》的作家魏巍,拥有丰富的人生经历,见证了世间的苦乐美丑,却一直保留着为生命之美而感动的心灵。在他的人生之路上,必然有很多老师带给他感动,可是最让魏巍难忘的,却是小学时候的女教师蔡芸芝先生。蔡老师为什么“最使我难忘”？     

儿童教育当顺性而为

天气晴朗的上午,一位年轻女教师正在执教《剪枝的学问》公开课,不曾想,有个虎头虎脑的小男孩在教学生字环节时竟离开自己的课桌,靠着墙壁坐在地板上忙乎着.“你怎么坐在那里了？”见我们都朝着小男孩看,年轻教师红着脸问.“见到生字‘靠’,我就想靠着墙上课,因为坐在凳子上屁股都疼了.”他摸着屁股滑稽地说,逗得大家哈哈大笑.我一激灵：“呵,还有个生字‘舞’呢,他会不会来一段舞蹈？”倒要看看这位年轻教师怎么处理了.     

别人的高度

一个女教师,女儿正在上幼儿园.有一天,女教师看到了女儿的绘画作品《陪妈妈逛街》,她一下子就怔住了——画中既没有高楼大厦,也没有车水马龙,更没有琳琅满目的商品,有的只是数不清的大人们的腿……她拿着女儿的画沉思了很久,终于解开了疑惑：幼小的孩子太矮了,走在大街上,川流不息的人群将孩子遮掩着,孩子只能看到大人们的腿.     

大学英语女性教师语言风格探究

采用课堂录音和课堂观察的方法,真实地记录了大学女性英语教师课堂活动。通过对课堂教学的语料分析显示：女教师课堂指令性话语教少,而探讨式提问较多;反馈语中直接否定较少,间接赞扬的言语较多;同时,在语气词中感叹的情感词使用颇多。研究表明,大学女教师更注重课堂语言交际中的社会呼应,情感功效和礼貌策略。     

集体备课不等于“集体背课,,

前段日子,我到一所学校连续听了三名女教师上的三节语文课,内容都是毕淑敏的散文《我很重要》,按理说,三节课应该是“八仙过海,各显神通”,但给我的感觉却好像是只听了一节课。为什么？因为三节语文课毫无个性,不仅课堂结构、教学流程雷同,连三名女教师的语音语调、讲课细节都雷同。听完课后,在与这几位教师的交流中得知,她们拜的是同一个师傅,并且坚持集体备课,每次上课的教案都是由师傅提供。向师傅学习,无可厚非,但课堂教学岂能是简单的“复制”和“粘贴”？这样的教学,与素质教育、与创新教育背道而驰,这不是集体备课,而是“集体背课”。“集体背课”,实质上就变成了集体不备课。     

平凡的照片为何扬名于世

在美国的罗爱德小镇,一位女教师举办了一次摄影展览,展出的都是她以女儿为主人公的生活照片。出人意料的是,从美国各地来了2800多位记者,打破了美国个人摄影展览采访记者人数的历史纪录。     

我的 “huì” 称呼

我,是女人,是妻子,是母亲,是教师!不同的叫法,有不同的故事,不同的责任。作为女人,我是诗意的;作为妻子,我是感性的;作为母亲,我是无私的：作为一名女教师,我是真情付出的!我的付出让我有了最喜爱、最珍猎的“hui”称呼。     

边远地区中小学女教师职业压力现状分析

采用问卷调查的形式,对边远地区300名在职中小学女教师的职业压力基本表现进行研究,并分析了影响边远地区中小学女教师职业压力的主要因素。结果表明:(1)边远地区中小学女教师职业压力普遍较大,24.1%的女教师体验着重度的职业压力。(2)边远地区初中女教师在职业压力总分及各因子得分均显著高于小学和高中女教师;主科教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于副科教师;班主任教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于非班主任教师。(3)部分女教师面临家庭与事业发展的双重冲突,尤以研究生学历女性为最。(4)建立良好的社会支持系统是缓解教师职业压力的重要前提,增强自我职业压力管理能力是缓释教师职业压力的关键策略。     

优秀是“怕”出来的

前不久,听了本校高三年级一位青年女教师的语文课,内容是分析安徽2013高考语文中的“诗歌欣赏”和“散文赏析”试题。这两部分的内容基本上是同质的,答题的思路和语言范式都极其相似,把它捏合在一块讲是对的。