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631.
依据教学心理学和运动心理学原理对运动技术教与学问题加以探讨,针对教学中出现的问题提出了相应的教学心理策略,以提高技术教学的质量和效率。 相似文献
632.
633.
有一个问题总是萦绕在所有年轻班主任的心头:班级管理中对学生到底是宽还是严?是板着脸还是笑嘻嘻?一出大学校门,老教师会谆谆告诫说要"保持威信"、要"拉开距离",加之受"师道尊严"、"师道至尊"的传统观念的影响,许多年轻教 相似文献
634.
教师的威信是对学生进行有效教育的基础和前提,面对新时期的职校学生特点,职校教师要想在学生中享有威信,却不是一件容易的事。教师威信的树立涉及方方面面,不能只期望通过其中的某一个方面来实现,应把它当作一项系统工程来抓。 相似文献
635.
班主任威信的是班主任管理工作中一种巨大而无形的教育力量,其高低关系着班级管理工作的好坏和学生成长的成败。笔者根据自己十余年班主任工作经验,总结了班主任提高威信的“三字经”:责任心、好技艺、智慧眼、父母爱、朋友情、宰相肚、婆婆嘴。 相似文献
636.
徐有 《延边教育学院学报》2004,18(3):65-67
校长的威信不仅受职位赋予的权力性影响力的影响,而且更受非权力性影响力的影响。校长在学校管理中不仅要充分运用职位赋予的合法权力,发挥权力的影响力,实行有效控制,而且还应善于发挥自己的品格、才能、学识和情感等方面构成的非权力性影响力。非权力性影响与权力性影响密不可分、相辅相成。 校长要使自己的学校管理工作卓有成效、树立较高的威信,就要努力提高和增强自身的非权力性影响力,即不断提高自己的政治素养、道德素养、文化业务素养和身心素养。 相似文献
637.
龙云 《重庆职业技术学院学报》2003,12(3):121-122
本文阐述了教师的权力威信在课堂教学中的种种弊端,对比论证了教师的信服威信在课堂教学中的积极效应。 相似文献
638.
李福洁 《中国教育科研与探索》2006,(1):43-43
为人谁不想为自己树立威信.因有威信者受人尊重。受尊重的人不但随时得到精神上的享受.而且还有利于工作。所为的威信就是人们常说的.这个人具有一定的“魅力”。尤其是人民教师.要承担“偶像”、“良师”、“益友”的多重角色,更要有这样的“魅力”.因为三尺讲台的位置不足那么容易站的。如果教师在学生心目中没有“魅力”,五十分钟的课堂.学生就如一天之长,甚至十分反感。平时在校我们发现,如果学生任性起来。没有“魅力”的教师,有可能无法控制局而。甚至会束手无策地怕起学生来。如果教师在学生的心目中有“魅力”,学生会自然服从他、尊重他、协助他. 相似文献
639.
640.
古人云:"有威则可畏,有信则可乐从,凡欲服人者,必兼具威信。"所谓威信,就是威望和信誉。—个有威信的人,就是得到群众尊重、信赖、拥护的人。校长的威信,主要是校长通过高尚的品德、渊博的学识、高超的管理才能等方面,表现出的令人心悦诚服的力量或使人敬畏的影响力、从而得到师生的尊重、信赖和拥护。校长的威信包涵两个方面的内容:一是校长的职务威信,二是校长的人 相似文献