新课标背景下的唐诗宋词选读教学

有不少《唐诗宋词选读》课,严重忽视了学生的主体地位、选修课的特点和诗歌鉴赏的要求,不符合＂新课标＂精神。只有实现必修课到选修课教学理念的转变,有选择地安排教学目标,重视欣赏及过程与方法的指导,才能让学生喜欢唐诗宋词,并提高审美素养和能力。     

寻觅金针度与人——浅谈初中语文学法指导

相传有这样一则笑话：有一次,吕洞宾来到人间,想用自己的＂点石成金＂之术接济一下贫困人。他首先遇到一个年轻人,就指着一块石头对他说：＂我把这块石头点成金子送给你吧。＂那个人听了他的话,摇头拒绝了。     

内容与形式：优化我国大学新生学习指导的关键

大学新生学习指导直接关系到新生能否在短期内完成中学学习向大学学习的过渡,为他们顺利完成大学学业,走向成功奠定坚实的基础。然而,当前我国大学新生学习指导存在着明显的不足,尤其应在拓展学习指导内容、改进学习指导形式上采取积极的对策来对其进行改革与优化,以提高学习指导的效益,实现其应有之义。     

多法并举，让“探究性学习”点亮阅读教学——浅谈阅读教学中指导“探究性学习”的几点做法

作为一名语文老师该如何指导学生在阅读教学中进行探究性的学习,如何让学生养成探究性学习习惯,提高探究能力呢?笔者从"创设情境,激发探究欲望;借助问题,设置探究目标;尊重差异,鼓励大胆探究;促发想象,引导深入探究"四个方面谈了自己教学中的几点做法。     

高中语文现代文阅读复习——小说阅读复习指导及应对策略

小说作为重要的文学样式．是高考考查的重点内容之一．高考文学作品中散文阅读一统天下的局面逐渐被打破,所以,小说阅读训练应该引起高中学生足够的重视。     

新课改背景下小学语文阅读策略探究

阅读教学是语文教学中的重要组成部分,学生语文学科阅读能力的培养是教师在课堂教学中一直探求的重要教学目标。在实际教学过程中,教师以教材中的阅读文本为依托,提出多种创新教学形式,让教师在传授学生阅读技巧的同时能顾及学生的个性感受,不断调整阅读教学手段,实现师生与文本之间的对话,提高语文阅读教学效率。     

浅谈三、四年级作文教学

三、四年级作文训练是在低年级写话训练基础上的延续,尤其三、四年级是学生作文的启蒙阶段。我们应抓住这一时期学生的特点,调动起学生写作文的积极性,引导学生步入生活,开拓思维,写真情实感。从片段入手,通过"习作例文""评讲"等方式有计划、有目的、有步骤地指导学生进行作文训练。     

情境重现 意境体验——浅析小学古诗词的情境教学策略

古诗词对于我们来说,是非常宝贵的文化财富,体现了古代诗人的智慧。学习古诗词,一直以来都是语文教学中必不可少的部分,新课程标准对学生掌握古诗词的标准做出了明确的规定,对老师的教学也提出了新的更高的要求。所以,传统的古诗词教学方式,已经不能满足新时代教育的要求,必须创新教学思路,改变落后的教学方法。在小学古诗词教学中,情境教学策略,是当前探索的新的教学方案,把情境再现、意境体验,融入古诗词教学中,对引导学生理解古诗词、学好古诗词、爱上学习古诗词有着重要的作用,进而为高素质学生的培养,提供强有力的支撑,不断促进学生的全面发展。     

新课程背景下高中语文诗歌鉴赏的学法探究

新的课程理念,新的学习方式,学生的学习,不单是为了获得知识,更重要的是培养运用已有的知识去获取捕捉新的知识的能力,并逐渐形成自主、合作、探究的学习意识和关键能力,富有创新思维。在新课程背景下,在语文核心素养的指引下,本文针对高中语文诗歌鉴赏的学法,从理论依据和实践探究两方面进行了尝试性的探索。     

让社团成为学生彰显个性的乐园

学生社团与传统意义上的兴趣小组有着本质区别。学生社团以学生为中心,自愿参加、自我管理、自我表现、自我教育．我的社团我作主,学生回归自己的生活．根据自己的兴趣爱好确定指导教师．有别于兴趣小组以教师的兴趣来影响学生。社团指导教师的主要职责不是传授技能．而是研究社团成员的共同兴趣,以自己的理念来引导、鼓励他们．以自己的价值观和经验来影响他们．使社团成员的兴趣持久保持．创新能力和动手能力在原有基础上有所提升。