并不是每个人都适合做教师

教师职业有其特殊性，需要教师个人凭借自己的责任、人格、学识能力创造性地教书育人，也需要获得一个宽松和宽广的发展空间，来持续地对自己的知识和能力进行更新，实现提升。否则，站在讲台上，     

遭遇伪教育

学校应该是纷繁俗世、喧嚣红尘中的一方净土，是教人向善求真、积极用世的一片圣地，雕塑灵魂，指引德行，让受教育者在相对纯洁的环境中习得为学为人的正确态度并养成良好的习惯，从而受益终身。也使施教者在教书育人活动中不断自我教育，自我提高，以自身的学识修养而不仅仅靠说教来实现教育，达成教育，完善教育。     

教学评价研究中一个不容忽视的问题：对评价主体的评价

教师，作为评价主体，必须具有深厚的学识修养和高尚的道德修养，才能依照现实的评价原则和方法对学生作出客观公正的评价。     

应用Bloom教育目标分类法提高学识层次初探--以高校会计教育为例

随着高校会计教育的快速发展,其规模、结构和质量之间的矛盾也逐渐显现出来,其中最受诟病的是会计毕业生学识层次普遍偏低。本文通过回顾Bloom教育目标分类法认知领域中的学识层次分类,具体说明如何将Bloom教育目标分类法应用于会计学科高年级的综合性课程中,使之成为学生定位和管理自身认知发展的工具,以帮助学生逐步提高自身的学识层次。     

如何做学生成长过程中的好老师--读《做党和人民满意的好老师》的讲话有感

纵观世界各国的发展过程,都离不开高科技人才的支撑。而人才的培养,则离不开老师的教育。教师的理想、品行、学识的高低好坏,直接决定了是否能培养出符合时代和社会需要的人才。读《做党和人民满意的好老师》的讲话,无疑是对教师如何提高自身的素养和敬业精神提出了明确的要求和期望。就如何贯彻讲话精神,谈谈心得体会。     

小学数学作业中如何实施增效减负

数学作业是数学课堂教学的有效补充,是检测学生课堂学习效果的重要手段之一。学生可以通过作业来巩固强化自己在课堂上所学习的内容,教师也可以通过批阅作业来了解学生在课堂上的学习情况,以便更好地调整组织数学教学。所以,数学作业的布置一直深受所有数学教师的重视。但是,纵观当前数学作业的布置,却出现了许多异化现象,作业已经不再是促进学生有效学习的重要手段,而变成了学生学习数学的一种负担,对学生数学素养的形成与发展不但起不到推动作用,还起到了阻碍作用。下面,笔者就目前小学数学作业中出现的一些     

教师要有“人格和学识魅力”

教育大计,教师为本。有好的教师,才会有好的教育。而要做一个好的教师,则必然如《教育规划纲要》所指出的那样：＂要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,     

做个有教学机智的教师

课堂中难免出现意外情况，如何不动声色地“柳暗花明又一村”？这就要求我们具备教学的机智。     

论中学英语教师之美

英语教师之美体现在教师的人格美、学识美、能力美等方面。     

教学渗透学术 提高教师素养

我校根据区教育局总体要求,紧紧围绕“减负增效”这一主题,设计校园学术节方案。方案与我校日常工作相结合,统筹开展,以展示、研讨、讲坛、论坛等为载体,搭建交流平台,营造“让教育充满思想,让教学蕴涵学术”的学术氛围,提升教师人格魅力和学识魅力,以促进每一个学生的成长。