幼儿心理个案分析——不爱开口说话的博宇

现出交谈的能力明显不如同龄孩子,行为胆怯,缺乏自信。 教育策略：从感情交流和接纳入手,采取针对性的方式让孩子从内心深处感觉到老师是和家长一样爱他的,增强心理安全感和自信心。     

邮票上的科学家——佼佼者之路

前言 我在北京的碧云寺、武汉的归元寺、杭州的净慈寺和成都的宝光寺都见到了一种“神仙”聚会的地方——“罗汉堂”，数百位雕塑得栩栩如生、形态各异的罗汉“欢聚”一堂，让参观者仿佛置身于众神仙的保佑之中．从而得到了安全感、满足感和幸福感。     

折腾,抓住安全感

欧洲"沦陷"后,我用了四十几个小时回到了家。如今躺在上海家中的床上,感觉身下的床垫还有我上次回国的气息呢——春节期间,我从国内飞去了荷兰,不到两个月时间,又从荷兰回到国内。情况不妙我是上海人,目前在荷兰读博士。今年1月中我回国过春节,没想到疫情爆发,原本打算在国内过完正月十五,但眼瞅着各国的入境政策一天一变,我连忙改签了机票,在正月初二回到了荷兰。     

言语行为中的文化因素-德资企业内部交际调查

行为方式中的矛盾往往被经济问题所掩盖，所以常常被忽视，从而导致外资企业中合作双方相互猜疑、指责，这些问题形成的原因主要是化方面的。为了探讨化对经济交际行为的影响，我们在德中合资企业就跨化冲突问题进行了调查。通过调查发现，德国人把同事关系视为普通人际关系，交往时他们需要保持比较大的距离。对比其他言语行为，德国人多采取表达力强的姿态，这反映出德国人对安全有比较强烈的需求。     

创设平等、宽松的班级氛围

创设一个平等、宽松的班级氛围十分重要。这是因为在平等、宽松的氛围中，幼儿会有一种安全感和自由感。安全感让孩子见了老师不紧张，敢于提问；自由感让孩子敢于谈自己的想法，始终处于主动积极的状态。     

我眼中的孤独症儿童和孤独症教育

一、我眼中的孤独症儿童 这里说的不是孤独症的定义，而是我们对孤独症儿童的直观认识，孤独症儿童到底是什么样的人呢？他们需要什么？我们需要怎么做呢？经过长期的研究，我们认为，孤独症儿童和普通儿童一样是渴望自由和爱的人，其程度更甚于普通儿童，但他们不会主动明确地提出要求，因为他们内心充满了恐惧、焦虑与不安全感，不知道谁能帮助他们，也不相信有人能帮助他们，因此这种恐惧不安造成了他们频频出现情绪和行为问题。如见到生人就躲和跑；总喜欢持有同样的东西，只有这样才安全；在情绪不好时若家人再提要求就尖叫、自伤、扔东西，     

“围墙”无界

一辆接一辆的大卡车背着沉重的沙石在凸凹不平的街道上呻吟。不时传来的楼房沉闷的倒塌声，吸引了从四面八方面涌来的淘金，他们在一片狼藉的瓦砾中忙碌地寻找着有价值的东西。沿河的楼房像一具具骷髅骨站在残垣断壁的废墟里，空气中弥散着高浓度的灰尘。记一进入兴山老县城，一种强烈的压抑和不安全感便充斥心头。     

德性·想象力·职业安全——大学教师职业断想

大学职能的成功发挥有赖于对大学教师职业属性的把握和理解.大学教师职业成长与变迁的历史与实践证明,大学教师是一项具有较高德性修养要求的学术性职业,是一项充满特殊想象力的学术性职业,是一项需要特别安全感的学术性职业.     

让宝宝安然入睡

培养孩子良好的睡眠习惯是需要方法和耐心的。1．拍睡。拉上房间的窗帘，将灯调到暗档或开一盏小灯，让孩子安睡在自己的小床上。盖上松软的小毯子或小被子，尽量营造一个安静舒适、有利于睡眠的氛围。拍睡的要领是轻轻地拍，有节奏地拍，节奏由快渐懂，由慢到无，直至孩子入睡。