对联的基本特点浅说

论述时联在内容上和形式上具有民族性、对称性、时代性、多样性、群众性、针对性、实用性、文学性等基本特点。     

临帖人生

爷爷读过私塾,写着一手好毛笔字. 幼时的一年春节,爷爷早早地张罗来一大摞红纸,戴上眼镜,慢慢地把纸裁开,仔细地折出大小均等的印痕.接着,爷爷把我拉到桌旁,紧紧抓着我的小手,使我与毛笔和纸墨之间有了第一次相遇. 那幅对联最终还被父亲乐呵呵地贴在了大门上,歪歪斜斜的8个字,每一笔粗细不匀的线条和锯齿般的纹路记录着我蹒珊习字的步履.     

何绍基书法对联赏析

笔者师友张亚伟先生珍藏着一副何绍基书法对联，是联纸本，纵105厘米，横25厘米。上联为“倚松野叟清如鹤”；下联为“偷果溪童捷似猿”。上联左侧有“杏农二兄属”小字；下联右侧落款为“子贞何绍基”，钤朱文印“何绍基印”，白文印“子贞”。     

对联及鲁迅的诗联小考

联诗成对乃“中”字号大宗国粹。弘扬对联文化是融化国粹而提高全民文化素质的善事。鲁迅诗联堪称近现代对联文化的经典，其特色在能文能白，能雅能俗；能叙能议，能刺能喻；对今典古典、佛典西典亦可熟练使用。     

对联撰写五法

最近几年的高考语文试题中，写对联成了热点题型之一。但很多同学对对联的基本常识并不了解。本文试图通过对典型问题的分析，解决这个困扰大家的问题。     

药名入联妙趣生

中药的药名多达数千种，不少医家便以中药药名为素材，编出许多妙联，读来颇为贴切，饶有风趣。现采撷三则，以飨读者。     

对联交流，师生情深

当高三班主任，要经常跟学生谈心，但是，这种交流很需要时间和技巧，高三阶段一寸光阴一寸金，而且学生未必愿意敞开心扉。怎么办？我采用了一种崭新的形式——对联交流。每天早上，值日生拟写一联于黑板，学生随时可添上自己的对子。晚自习前，我给联语以评价与修改。每次只占三五分钟，学生受益颇多。[第一段]     

把对联引进高中语文教学

对联历史悠久、内容广泛、技巧多样、形制短小、语言精练，把它引进记叙文、说明文、议论文教学中，利于学生把握情节、品味精神、把握观点态度、提高语文素养。同时，可帮助识记理解课文，提升引用化用能力，把握各种修辞手法。做到提高语文素养与应试能力双赢。     

一对穷万象 两联尽千秋——例说对联与高考微写作的对接考查

本文遴选2012²014三年各地高考试题中对联与微写作对接考查题若干,分为"诗词连缀""上下补写""实用写作""综合应用"等四类,就其不同考查形式和复习要点分别予以阐述,以供广大师生语文高考复习备考之用。     

开设对课,让对联走进中学语文课堂

当前中学(包括中职、中专)语文课本出现对联和涉及对联内容的并不少,但对联一直以来却是"身份不明"。其教学状况,用"可有可无""零星浮浅""几近空白"等语或可概言之。本文分析当前中学语文课本中对联的"地位",论及对联进入高考题、对联与语文教学等问题,提出中学语文适当开设对课的主张。