论体育经济伦理的伦理结构

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于应用伦理学的研究视角,根据不同的划分依据,论述体育经济伦理的伦理结构。体育经济伦理作为一种特殊的调节规范体系,同其他应用伦理一样,也有相对稳定的关系结构、现象结构和层次结构。体育经济伦理的关系结构主要包括企业与国家、个人与国家、个人与企业之间的关系。现象结构包括体育经济伦理意识、体育经济伦理活动和体育经济伦理规范。层次结构包括宏观体育经济伦理、中观体育经济伦理和微观体育经济伦理。     

我国高等教育层次结构研究

20世纪80年代以来,高等教育结构问题开始受到理论界和教育工作者的重视和关注,而高等教育层次结构作为高等教育结构中的一个重要层面,逐渐成为关注的重心,对高等教育层次结构进行研究探讨,具有很强的理论价值和实际意义。     

我国研究生教育层次结构现状及问题分析

在我国研究生招生规模和在校生数量大幅上升的同时,研究生的培养质量是否能够得到有效保障,已成为我国政府和社会各界日益关注的热门话题。因此,分析我国研究生教育层次结构现状及其问题并提出解决问题的一些思路,对于了解我国研究生整体规模、数量大幅增长与研究生培养质量之间的关系具有重要的理论价值和实践意义。     

技术的知识网络层次结构及其知识复杂度测度方法研究

[目的/意义]探究技术的知识网络层次结构以及不同层次技术知识的复杂度,对于揭示知识网络的微观形态和分析拥有不同知识结构创新主体的技术竞争优势具有重要研究意义。[方法/过程]以美国USPTO专利数据库中Energy Conservation领域的专利数据为例,构建技术的知识—知识网络(Knowledge-Knowledge Network,KKN)和知识—地理二模网络(Knowledge-Geography Network,KGN),基于K-core分解方法对KKN进行层次解析,获得知识网络的基础层、中间层、细节层三层微观知识结构,利用基于反射机制的知识复杂度测度模型(Knowledge Complexity Model,KCM)探究KKN中各层技术知识的复杂度,并分析不同城市在该领域所表现出的技术竞争优势。[结果/结论]知识复杂度能够反映知识空间分布集聚特征和被复制、模仿的难易程度,且随着该领域技术创新发展而逐渐提高。知识网络基础层代表着一个领域核心知识结构,具有较高空间覆盖率和较低知识复杂度;中间层和细节层代表一个领域微观知识结构,具有相对较低的空间覆盖率和较高的知识复杂度,是挖掘一个领域新兴技术的关键层次。城市拥有更多中间层和细节层知识往往更具有较明显的技术竞争优势。     

层次分析法在MATLAB中的应用与实现

层次分析法的基本原理与实现步骤 层次分析法是将决策问题按总目标、各层子目标、评价准则直至具体的备投方案的顺序分解为不同的层次结构，然后用求解判断矩阵特征向量的办法，求得每一层次的各元素对上一层次某元素的优先权重，最后再加权求和的方法递阶归并各备择方案对总目标的最终权重，此最终权重最大者即为最优方案。     

中国高等体育教育结构状况的研究

高等体育教育结构是指高等体育教育系统的内部构成状态.从宏观的角度来讲,它包括高等体育教育的层次结构、科类结构、形式结构、布局结构和管理体制结构等方面.研究结果表明,我国目前的高等体育教育在结构上还存在一些问题,主要表现为;1、层次结构不够合理,追求高学历的现象较为严重;2、办学形式比较单一;3、管理体制上宏观调控与微观搞活的办学思想未能充分体现;4、布局上高等体育教育过于集中在大城市;5、科类结构单一、办学缺乏一定的特色.根据上述问题应采取以下的对策:1、合理地调控我国高等体育教育的发展规模;2、建立适合我国国情的多层次、多种形式的高等体育教育结构体系;3、合理地安排我国高等体育教育的布局;4、加强我国高等体育教育结构的宏观管理.     

继续挖掘高校潜力 大力发展成人教育

一、挖潜办学势在必行 党的十一届三中全会以来,我国的高等教育事业出现持续稳步发展,办学规模逐渐扩大,教学质量不断提高的好势头。特别在调整层次结构,挖潜力、学,充分发挥现有高校的作用方面,已经取得了可喜成绩。但是我国高等教育的发展速度与现实需要还是远远不相适应的。一方面,我国国民经济的发展和改革、开放、搞活的形势,要求培养“数以亿计”的各级     

中美研究型大学学生规模层次结构的比较研究

高水平大学的建设目前正成为我国高等教育发展中一种引人注目的现象。《2003-2007年教育振兴计划》中指出，“建设世界一流大学和高水平大学是党和国家的重大决策，对于增强高等教育综合实力，提高我国国际竞争力具有重要的展略意义”。同时《计划》还提出要“继续实施985工程和211工程，     

我国高等教育层次问题及其对策

我国高等教育存在层次不合理的问题，表现为层次比例没有适应好大众化发展的趋势，层次结构与我国经济发展所需人才结构不相适应，也没有形成合理分工、有机结合的层次内部关系。要提高我国高等教育的质量，就必须针对这些问题进行改革争调整。