智慧教室评价指标体系的构建

文章首先介绍了智慧教室的概念与内涵,并通过文献梳理分析了其评价现状。接着,文章初拟智慧教室评价指标,并运用德尔菲法对这些指标进行了验证,由此确定了7个一级评价指标。随后,文章运用层次分析法,在一级评价指标的基础上,确定了26个二级评价指标,形成了智慧教室评价指标体系的层次结构模型。最后,文章通过构造判断矩阵、进行一致性检验,计算出各评价指标的权重,构建了智慧教室评价指标体系。智慧教室评价指标体系的构建,可为智慧教室的建设和评估提供参考,并有力促进课堂教学的改革发展。     

试论我国高等职业教育层次结构的局限及其优化

高等职业教育是高等教育的重要组成部分。建立符合我国国情的高等职业教育的层次结构，是完善我国高等教育的需要。本在对我国高等职业教育现状进行分析的基础上，就借鉴世界先进高等职业教育的经验、优化我国高等职业教育的层次结构提出了一些见解。     

浅议官僚制

针对官僚制即将灭亡的说法，结合当前政府组织改革实践，本文认为官僚制的基本框架仍将是政府组织的主导模式，因为：1，层次结构是对付复杂任务的唯一选择；2，法制是防止公共权力滥用的保证；3，必要的控制手段是整合个人目标和政府组织目标的必需。     

从课本例、习题到各类测试题的制作探究

分析众多的各类数学测试题的制作背景，可以发现：首先，在制作理念上关注教材，测试的是主要知识点、基本技能、基本思想方法，体现了从学力上测试和评价被测试者；其次，在制作框架结构上突出了其学科的重点及内在联系、全面的能力因素、多元化能力层次结构和合理的难度安排；再次，在制作构思上坚持了考查用数学基本方法解决问题，以此强化交汇点的设计，     

我国高等职业教育层次结构的调整——基于国际高等教育标准分类(2011)

文章通过对2011版ISCED中高等教育标准分类变化的理解,分析了我国高等职业教育层次结构存在断层、不衔接、分类不明确等问题,并提出将应用型本科教育转型为本科层次职业教育,完善高等职业教育层次结构和以技术人才成长不断需要的技术知识为衔接内容等建议,从而构成专科、本科和研究生层次的高等职业教育层次结构.     

职业教育层次结构与就业结构关系实证研究——基于1985-2011年的数据分析

为了探寻我国职业教育层次结构与就业结构之间的相互关系,应用格兰杰因果关系检验方法对职业教育各层次招生数变化和三次产业就业人数的变化的关系进行了检验,得出我国职业教育各层次招生人数增加能促进各次产业就业人数的增加,而三产就业结构并非是职业教育层次结构变化的原因,两者的关系具有单向性。     

MPEG-2标准及其在电视领域的应用

简要叙述暑口分析了数字电视的压缩编码标准：MPEG-2。它的由来和发展，系统的组成，图像编码“等级”和“标准”，以及图像编码的层次结构状况等。     

知己知彼 百战不殆——初中语文教学方法改革探索

现代教学方法的范畴是个由许多具体方法构成的多维度、具有不同层次结构的形式主义系统[1]。教学方法是实现教学任务,达到教学目的的桥梁。从个体认识论来说,教学任务就是解决知识内化问题,通俗地说,     

大众化进程中的中美高等教育层次结构比较研究

大众化进程是高等教育结构发展变化最为剧烈的一个特殊时期。以毛入学率为比较的标准,对1998-2007年我国高等教育层次结构与1929-1959年美国高等教育层次结构的发展演变进行对比分析发现,我国用了10年时间达到了美国用了20年才完成的高等教育毛入学率的增长幅度。虽然中美两国高等教育历程各不相同,但我国高等教育层次结构的发展变化呈现了较多与美国大众化阶段相类似的规律。但同时,层次失重的问题仍然存在,特别是不同学科门类人才培养层次的失重现象。为此,我们应尊重高等教育内部各要素的协调以及其自身发展逻辑,适应社会发展需要做好人才培养规划,建立起长效的高等教育结构优化的动态调整机制。     

品读

职业教育应当从职业出发,按照职业活动规律、职业人才成长规律和职业能力要求建立层次结构和教育标准,而不再沿用普通学历教育层次结构和相应标准。