从革命到革命

伊丽莎白一世去世后,英国进入斯图亚特王朝.这个王朝伴随无比的动荡,但也正是在这个王朝,英国走向了世界最前沿. 由于伊丽莎白女王终生未婚,她留下的王位交给了其姑妈玛格丽特的重孙,也就是被伊丽莎白一世杀掉的苏格兰女王玛丽的儿子詹姆斯.詹姆斯一世人主英格兰前是苏格兰国王,于是他成为两个国家共同的国王,这为100年后英格兰和苏...     

从科学知识传授走向科创教育

为了抓住第四次工业革命的挑战与机遇,贯彻国家创新驱动和高质量发展战略,必须着力推动科学教育事业。通过梳理我国科学教育不难发现我国科学教育经历了科学知识传授、科技能力培养、科创教育三个不同阶段。所谓科创教育,就是一种旨在培养智慧社会创新人才的技术密集型探究实践科学教育活动。     

在人工智能时代生存和成长

人工智能的发展可能帮助人类消灭疾病、贫困,阻止气候变化等等,但也可能产生人们不愿意看到的种种后果。讨论人工智能不能就事论事,一定要回到历史上、回到技术的整个发展历程上去解构一些最基本的东西。     

统编初中历史教材科技史教学探究——以两次工业革命为例

本文结合统编初中历史新教材科技史教学中存在的教学设计思路陈旧、科技成就关联不够、科学教育缺位等不足，提出了凝练教学立意、探析主要成就内在关联、利用教材资源弘扬科学精神、整合同类资源进行纵横比较等教学建议，从而激发课堂活力、帮助学生建构整体认知、应对中考选拔，落实立德树人教育目标。     

第四次工业革命背景下职业院校“三耦四融”技能型人才培养模式构建

技能型人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。基于第四次工业革命背景，针对职业教育人才培养存在的“1+X”证书含金量不高、人才供给与社会需求相脱节、师资队伍建设供需失调、校企合作育人不深入等问题，围绕“育人机制、办学模式、管理体制”三维度，从技术层、发展层与实践层构建了职业院校“三耦四融”技能型人才培养模式，该模式的实践路径为：推进岗课赛证融通，增强育人骨气；打好职教组合拳，增强育人志气；打造校企命运共同体，增强育人底气。     

新工业革命视域下的环境与能源材料课程建设

全球新工业革命浪潮的兴起和不断演进给工程教育带来新的挑战,也使环境与能源材料成为一门快速发展的交叉、前沿性学科。在该课程的教学过程中,课题组针对学科特点及时代要求进行了包括教学内容和教学方法在内的探索与实践,重点针对新工业革命对材料工业的影响重新梳理该课程的内涵与逻辑,以培养基础扎实、适应变化的高素质工程技术专门人才。     

立足统编教材的历史解释与探究——以“影响世界的工业革命”为例

本文以统编教材中逻辑清晰、层次分明的"影响世界的工业革命"一课进行教学设计,重在以教材逻辑为序,围绕教材编写内容,适切引入学科研究前沿成果,进行合理的历史解释与探究。同时,又立足于高中必修与选择性必修教材内容的横向关联,试图寻找到课堂执简驭繁、轻重有别的准则。既为找寻最为合理的历史教学方式,更为在合理的时间内有效涵育学生的学科核心素养。     

面向产业革命的行业特色院校专业体系升级——以中国民用航空飞行学院为例

文章在分析智慧民航对专业人才培养的需求的基础上,总结提炼了面向智慧民航的人才培养理念及特征,从“智慧融通、能力强化、选择多元”出发,提出了行业特色高校在第四次工业革命背景下的专业体系升级的主要内容,并探讨了专业体系升级的实施路径。