基于"获得感"的职业教育促进农业转移人口市民化问题分析

市民化的理论谱系涵盖宏观、中观、微观三个方向,经济、政治、社会、文化叙事四个角度。职业教育服务市民化可行、可为之处已获共识,现今需要一种综合性研究视角。通过分析获得感的内涵与农业转移人口市民化需求,提出"获得感"是研究职业教育市民化作用的契合视角;进而分析职业教育通过教育"获得感"这一中介,服务市民化的可能路径;最后基于"获得感"提出职业教育促进农业转移人口市民化的思路与对策。     

进城农民的"农民市民化"意愿考察——对武汉市782名进城务工农民的调查分析

本文是就进城农民对“农民市民化”的意愿进行的一个实证调查分析。调查结果表明,“农民市民化”不仅仅是一个户籍或身份变化的问题,相对于户籍和社会保障而言,进城农民更关注的是到城市是否能有一个相对稳定的工作和较合理的收入水平。同时,调查发现年纪较轻的进城农民及文化程度和收入水平都较高者在城市就业及生活非常自信,他们并不十分在乎目前的身份,但认为应该获得市民权,且更愿意在城市定居。论文最后提出了相应的政策建议。     

农民市民化过程中的成人教育功能分析

农民的市民化问题是我国城市化过程中面临的困境之一,导致这种困境的因素在很大程度上是由于人们把农民的市民化简单理解为户口等技术要素的变更,而忽略了非常重要的教育方面的内容。成人教育由于具有很多独特的优势,能够有效地解决市民化过程中农民面临的很多问题,因此,各地方政府应该更好地发挥成人教育在农民市民化过程中的功能。     

失地农民的社会资本转型探析

目前我国正进入到快速城市化时期,大量的土地被征用,诞生了一个失地农民群体。当前,失地农民传统的社会资本在不断解构,现代性的社会资本尚未完全构建,这种状况不足以支撑失地农民的市民化转型。因此,重构失地农民的社会资本,需要发挥政府的主导作用,为重构失地农民的社会资本提供政策、制度支持;引导失地农民和城市市民的全面交往,为重...     

社会流动视角下继续教育的特殊价值——兼议继续教育在促进农民工市民化转化中的作用

在当代中国社会转型时期,继续教育对于促进社会各阶层的合理流动具有重要的作用。尤其是在农民工市民化转化中,继续教育提高了农民工在职业分层中的地位,增强了农民工有效融入城市生活的能力,培养了农民工的公民素养,促进了农民工的市民化转化。     

邓小平对农民工市民化的贡献

农民工市民化，是指他们在身份上获得城市居民相同的合法身份和社会权利的过程。邓小平作为中国改革开放的总设计师，他在领导中国社会主义现代化建设的实践中，对中国农民工市民化进行了有益的探索，做出了重要的贡献。他坚持解放思想，为农民工市民化营造社会氛围；他高度重视农民，为农民工市民化奠定思想基础；他消除制度阻隔，为农民工市民化寻找发展路径；他大力发展生产力，为农民工市民化提供物质条件。     

农民市民化的国际经验及对我国农民工问题的启示

本文在考察了具有典型意义的英国、美国、日本城乡关系演变趋势及农村人口非农化模式的基础上,从农民非农化与工业化的非同步性、农民非农化内生机制的差异性以及农民非农化进程的差异性等三个角度提出了解决我国农民工问题的紧迫性与特殊性。并通过对问卷调查资料的实证分析,揭示了我国农民市民化进程中存在的核心问题。本文最后提出了合理解决我国农村劳动力转移及农民工问题的战略方针与对策思路。     

基于混合研究方法的新生代农民工职业能力结构维度研究北大核心

新生代农民工的职业能力是其实现市民化的基础。以新生代农民工为研究对象,利用质性研究和实证研究的混合方法,进行新生代农民工职业能力结构维度研究,结果发现:新生代农民工的职业能力属于复合型能力结构,由基础就业能力、专业技术能力、技能探索能力、关系管理能力和资源拼凑能力等维度构成。在此基础上,提出了推动新生代农民工职业能力多主体开发、推进新生代农民工终身职业能力开发和强化新生代农民工能力和资源补缺的政策建议。