感悟与训练携手同行 提升学生的语文素养

一、乱花渐欲迷人眼——现状例举 “时下有些课，‘活’，没了边儿；‘实’，没了底儿。只剩下好看，好玩。”（崔峦语）     

悟透文本，关注学生的生命状态

在语文教学中，正确把握教材中的人文思想、人文精神、人文情感、人文情操等，合理地加以阐发，有效地加以渗透，适度“灌注”，使人生得以感悟，灵魂得以净化，生命得以闪光，无疑是新世纪和《语文课程标准》赋予我们教师的神圣职责。因此，我们的教学应进入学生的生命领域，关注他们的生命状态．让学生全身心参与其中，让我们的课堂充满人文关怀，成为人性养育的课堂，为学生的生命奠基，培养学生的健全的人格。     

你了解孩子眼中的世界吗

有一次,我在海边看到一个小男孩非常专注地在堆沙子。他一会儿歪着头傻笑,一会儿自言自语,一会儿手舞足蹈……我很好奇地走过去。他一看有人欣赏他的“杰作”,连忙拉着我的手说:“阿姨,你看,这是我设计的,好看吗﹖”我站在那儿仔细看,不就是一堆堆沙子嘛实在看不出有什么好看的地方。男孩看我没有称赞的意思,就拉我蹲下来说:“你看,这是高山,这是隧道,这是长城,这是我现在居住的城市,这是我的老家,这是我老家门前的小河……我老家可漂亮了”随着孩子的动情解说,蹲下来的我仿佛真的看到了孩子眼中的千山万壑,以及各种林立的建筑……我一时感…     

运用电教媒体优化作文课堂教学

电化教育及信息技术的应用研究和实践告诉我们,现代教育技术对于激活作文教学课堂,促进学生积极思维和写作,提高作文学习的效率和质量大有可为。     

提高学生美术感悟能力

《全日制义务教育美术课程标准》明确指出:“美术教学应注重对学生审美能力的培养。”同时强调在教学中应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会。感悟是提高审美情趣的前提,没有对作品的感受和理解,就上升不到美学欣赏的高度。由于学生在小学阶段已经有一定的美术基础,在初中美术教学中,教师要采用比较、讨论等教学方式,让学生积极参与体验和思考,在鉴别和欣赏中提高他们的审美情趣。一、激活课堂气氛环境激活。课堂气氛的营造,对于培养激情、激发灵感是至关重要的。例如:在上《中国画的笔墨情趣》课时,重点应突出情趣。可以在教室…     

亲近生活 体验活动 走向创新——走进数学新课程的几点感悟

一、新课程——喧匕学生在生活中学 著名数学家弗赖登塔尔说过：“数学是现实的．学生要从现实生活中学习数学。”《数学课程标准》中也提出：儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学来源于生活，而又应用于生活中。小学生对周围的各种事物、现象已经具有了一定的生活经验，因此数学教学应根据小学生的年龄特征和生活经验，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。     

在情境中诵读在诵读中感悟——《要下雨了》教学设计

教学内容:课程标准实验教科书(人教版)一年级《语文》下册第16课. 设计理念:以读为本,读中感悟.本课让学生充分地读,在读中整体感知,感悟语言,培养语感,陶冶情操.着重引导学生抓住重点词句进行练读、演读,并倡导学生在生活中学习.     

一堂科学课——《鱼》的感悟

《鱼》是四年级科学课的一篇课文，在这篇课文的教学中，有的老师分别运用了导入、知识迁移、拓展的教学方式，起到了较好的教学效果．现撷取了三个教学片段与同仁分享。     

白鹭

新课程致力于学生个性的成长，鼓励学生在自己感兴趣、有潜力的方面选修更多的模块，让学生在“积累与整合”、“感悟与鉴赏”、“思考与领悟”、“应用与拓展”、“发现与创新”等五个方面获得发展，形成学生的读写个性。要实现学生有个性的发展，最关键的是教师在语文教学中，努力为学生营造宽松和谐、自主活泼的语文学习环境，同时，处理好发展读写个性的五大关系。     

爱,在回望中渐渐美丽——《背影》教学创意

那些朴素的文字,那潜藏于字里行间的爱和深情,那娓娓道来犹如谈话一般的亲切,让每一个喜爱中国文字的人都会不由得被它吸引,被它感动,被它征服.它,就是朱自清先生的散文名篇<背影>.只是,这种镌刻在心灵上的文字没有动画片那曲折的情节,能够迅速地吸引孩子们的眼球;这种透过岁月的回望而愈发浓烈的深情不像脑筋急转弯那样,能够让孩子们在恍然大悟后开怀大笑.怎样才能让孩子们也读出其中的滋味,从而也被它吸引,被它感动,被它征服呢?基于此,我将本课的教学创意确定为"有序穿插,凸显感悟",以"感悟"为主线,在课堂伊始,穿插课外美文,激发学生亲近文本;在阅读过程中,穿插学生对自己生活的回忆和感悟,引导学生走近文本;在品读关键词句时,穿插教师的讲析,和学生一道感受经典那耐人寻味的蕴藉之美.