苏轼短制散文的境界之美

提出了苏轼短制散的概念，分析了苏轼短制散思想境界和艺术境界两方面的审美特点。进一步论述了苏轼短制散对宋代散以及苏轼一般散作品议论冗长、雕饰太多缺陷的匡正。     

小议“侃大山”

在我们大学校园里，“侃大山”现象可谓司空见惯。课余饭后，闲暇之时，桌上一袋瓜子，两三杯清茶，几个同学围桌而坐。于是“空对空，地对地，空对地，地对空”地无所不“佩”起来。     

在继承发展中塑造新的园本精神——广州市幼儿师范学校附属幼儿园园本精神的重塑

精神作为组织的灵魂,是组织形象、特色、风格和水准的集中体现。作为一所拥有百年历史的广州市幼儿师范学校附属幼儿园,其精神一直都体现在拥有一支良好的意志品质和高尚的思想境界的教师队伍。然而,广州市教育局出于长远考虑,在2002年将附幼天河园区和海琴湾园区合二为一,这样新的附幼就面临着校园精神的融合与重塑。在幼儿园追求立竿见影的“短平快”效果,用时髦概念制造亮点争夺生源的今天,我园利用这次校园精神重塑的机会,充分挖掘老附幼的历史文化内涵,从而形成“新附幼”持续发展的动力与张力。一、对“老附幼精神”的探讨与认同由于…     

面向思想的哲学反思

帕斯卡尔著有《思想录》,海德格尔著有《面向思想的事情》,都表现了思想家对思想的沉思。思想是人的特征及其本质,没有对思想的超越也就没有人生境界的提升,生命运动是思想的运动,生命不止于呼吸,而止于思想,善于思想是人的自觉。     

思想教育与行为习惯

学生的行为习惯体现了学生的思想素质和道德修养，良好的品德催生了学生良好的行为习惯，良好的行为习惯又可以使学生的思想素养得以提高。良好的行为习惯对于学生的学习、生活、成长都具有十分重要的意义，学生思想品德的形成与教育有很大的关系，其主要的外在表现在行为习惯上，良好的行为习惯可以体现一个人的思想境界，可以内化为一个人的思想素质。     

生物实验教学中培养学生养成几种良好的意识

培养学生具备一些良好的意识是素质教育的一项基本要求,对于提升学生思想境界和促进他们今后积极而科学地参加社会主义现代化建设有着十分重要的意义．生物学教师在实验教学中可因势利导培养学生具备下面这些良好的意识．     

校长要做教师思想的管理者

校长要做教师思想的管理者,自身要有先进的思想。为此,校长必须加强学习研究,提高自身的思想境界,进而提升自己的管理境界。在管理中,校长应牢固确立“学校发展,教师为本”的理念,心中时刻装着教师,了解教师的心理需要、情感需要、发展需要,一切规章制度的制定都要考虑教师因素,在新尊重教师人格的基础上,激发教师工作的积极性和创造性,促进教师的专业发展,丰富教师的职业人生。     

论大学生思想境界的提升

思想境界是指人们通过接受教育和自觉修养所达到的思维状态,包括思维发展的水平、能力和程度,是人们对生活意义的理解和追求中形成的一种意识现象,是个人修养状况的总体反映.我国高等教育通常将思想教育、道德教育与政治教育相互包容、相互交叉在一起,但思想教育、道德教育与政治教育是既有联系又有区别的教育形式.本文试图探索在大学生全面素质教育中如何提升大学生思想境界.     

党网高度,大网气派,责任媒体

党网高度,就是要“站得高、看得远、做得实”,唯有如此,才能不断实现新闻影响力的新突破.站得高,要求我们在实际工作中要有与母报大众日报相匹配的思想境界、行为规范,始终坚持党性原则,坚守正确舆论导向,始终服务于中央与各级党委政府中心工作,始终做到只增彩,不添乱.看得远,就是要具有更加敏锐的前瞻性和预判力,能在庞杂的网络信息中拨云见日,发出自己独立的声音、表达自己独到的见解,做好“意见领袖”,引领舆论方向,在服务大局、服务人民、服务社会中提升舆论影响力.     

用人性化评价提升教师素质

教师是学校的宝贵财富,他们的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥是学校发展的源头活水。教师的考核评价是学校管理的“牛鼻子”,关系到学校、教师和学生发展的方向和水平。笔者认为,教师评价最重要的意图不是为了规范和约束,而是为了展示成就和改进激励。