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991.
文章从《论语》和项目式学习的关系入手,分析项目式学习和《论语》的教育教学内涵,力求寻觅项目式学习对《论语》教育思想的继承和发扬。通过分析项目式学习的特点,剖析《论语》内在精神,发现项目式学习对《论语》教育思想的继承和发扬主要有三个方面:非常重视教师和学生两大教学主体、具有全面性的教学内容、灵活运用多样性的教学方法。 相似文献
992.
朱晓楠 《青岛职业技术学院学报》2022,(1):48-53
传统是重建价值观的重要资源,儒家伦理作为中华优秀传统文化的重要组成部分,以哲学的方式承担起自身的时代使命,其基本的伦理精神对思想政治教育具有重要的借鉴意义。儒家伦理以人为本的核心理念为思想政治教育的人文关怀提供了理论支撑,崇德重义的精神追求为思想政治教育的合道德性提供了历史依据,实践理性的哲学智慧为回应思想政治教育的现实问题提供了永恒价值。然而,传统亦有其历史局限性,思想政治教育必须以一种超越精神实现对儒家伦理的创造性转换与创新性发展,在新时代背景下构建属于自己独特的理论体系。 相似文献
993.
分析沙孟海的书学思想对高校书法教育的启示:高校书法教育要抓小篆和重正楷;注重临摹古帖;博采众长,精益求精;在融会贯通中另辟蹊径;夯实书法专业教学中的文化根基;处理好传统和创新的关系;转益多师与穷源竟流;书法学科建设要系统科学发展。沙孟海书学思想引入高校书法专业教学,有利于突破当前的困境,提高书法专业教学的质量。 相似文献
994.
张苏媛 《湖北成人教育学院学报》2021,(4):73-78
突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,对大学生思想政治教育工作提出了新的思考和挑战.当思想政治教育形式从线下走到线上,教育内容从表层疫情防控内化为维护高校意识形态安全,网络思想政治教育的价值和意义凸显.立足后疫情背景结合SWOT分析法建构网络思想政治教育创新发展策略,即内容提供与智能表达、信息供给与启发教学、主体多元与协同育... 相似文献
995.
思想政治教育获得感是一个整体性概念,其中包含两种要素,一是沿循“存在—认知—认同—满足”路径内生的受教育者的获得感,二是沿循“提升—强化—确证”路径内生的教育者的获得感.在两种要素的生成过程中,可通过采取以共同目标为引导、以共享内容为依托、以共振效果为保障,不断增强整体性的针对性措施,有效提升思想政治教育获得感. 相似文献
996.
辛亥革命前梁启超初则维新变法,继而倾向排满革命,后又回归君主立宪,政治主张多次变化,这些变化与梁启超丰富的侨易经历有密切的关系:戊戌变法前梁启超曾侨往广州、北京、上海、长沙等地,确立了维新救国之志,但也有排满革命的想法;在侨日之后,所在地的思想与政治环境及个人的善于追寻新知导致了梁启超思想的变化,由原来主张维新变法变为支持革命共和;1903年梁启超经历美国侨易后,又反对暴力革命。他的政治主张变迁不是由激进变为保守,也不是政治投机,而是从国内侨到日侨再到美侨的丰富侨易经历带来的精神质变后的理性选择。 相似文献
997.
谢孝红 《广东职业技术教育与研究》2022,(6):37-40
高职院校建设思政课虚拟仿真实践中心是满足党和政府对高校思政工作要求的重要任务,是推动思政课改革创新的重要手段,也是提升学生学习积极性和主动性的重要举措。以四川护理职业学院为例,充分利用虚拟现实技术、大屏投影技术等现代科技与思政课实践教学相融合,打造主题展览厅、VR体验厅、360度全沉浸式体验厅,从建设理念、基本架构、管理体制、建设内容、开放共享模式等方面对思政课虚拟仿真实践中心建设进行有益探索与实践,助力学院思政课改革创新,推动思政课建设内涵式发展。 相似文献
998.
在中国古代社会,“清”不仅是国家和社会对官员的要求,一定程度上也是官员群体的自期与自戒。面向官员群体的官箴书对此有较为集中的反映,特别以清代官箴书“清者大节”思想最为突出。“清者大节”是清代官箴书中对“清”这一道德操守的高度概括,由清心寡欲、清廉俭朴、清正廉明等内容构成,分别与官员的精神追求、生活准则、施政规范相对应。在历史上,官箴书“清者大节”思想作为当时政治文化的一项重要内容,发挥了帮助提高官员道德素养、规约司法审判、参与塑造循吏、因应清官崇拜等作用。 相似文献
999.
1000.