教师要善于做教育现象的思考者和创造者

正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们又怎么去完成课后的习题呢?加上现在很多老师以"题海战术"来     

官员腐败是改革开放30年留下的“最大负资产”

正中国今天的各方面矛盾如此尖锐,一定是由于某些方面出了问题。这是任何一个严肃的观察者和思考者都必须面对的问题。在我看来,这个最大的问题就是政府职能转型不到位。所谓政府职能转型,就是"大政府变成小政府,全能型政府变成服务型政府",说起来似乎容易,但三十多年的实践却证明,要真正做到这一点很难。从1982年开始,中国政府经过了几次改革,但那大都是机构的合并,人员的裁减,而非真正意义上的职能转型。相反,经过三十多年的发展,政府的各方面功能都有不断强化的色彩。2012年3月14日,全国"两会"结束的同一天,我在《震海听风录》节目里组     

高中数学中思维定势的羁绊与突破

思维定势表现为思维的一种趋向性,总是按照某种习惯的思路和方法去分析、解决问题。思维定势对人们思考问题显然有很多好处,它能使思考者省去许多摸索、试探的步骤,不走或少走弯路,大大缩短思考的时间,提高思考的效率;还能使思考者在思考过程中感到驾轻就熟、轻松愉快。有积极的一面。反之,若这种习惯思路与实际问题的解决途径相悖或不尽相同时,就会产生负面的影响,思路陷入误区。因此,在平时的数学教学中不仅注重常规常法的教学,还要注重突破学生的数学思维定势的训练,下面我就此问题谈谈自己的一此看法。     

探究学习中发散思维能力的培养浅谈

发散思维又称求异思维,是指思考者根据已有知识、经验的全部信息对单一的信息从不同的角度,沿着不同的方向,进行各种不同层次的思考,多触角、全方位地去寻求、探索和发展新的多样性的方法和结论的开放式的思维。发散思维实质上是一种创新思维,发散思维能力较强的人在解决问题时,能     

“我是一个追梦人!”——记广东江门市新会尚雅双语实验学校校长雷泽怀

他是一个用心办教育的人,他把自己对教育的理解落实到办学的每一个细节中。 他目光高远,既是行动者,更是思考者、探索者。 快60岁的他,心中始终有梦!     

范周：创意人才是向“创造大国”转变的关键

从最初文化创意产业在国内嵌起到如今已呈蓬勃的燎原之势,范周教授可谓其中最具代表性的见证者、践行者和思考者。创意产业要得到持续、快速的发展,人才是其中最重要的“软件”因素。围绕着创意产业中关于人才的种种问题,范周教授和本刊分享了他的看法和观点。     

企业家要当“思考者”

企业要取得成功,不但在于怎样行动,更在于怎样思维。一个企业,需要各种各样的能力来支撑,但所有的能力中,最重要的是哲学的思辨能力。其他能力是目,哲学思辨能力是纲,纲举才能目张。     

企业家要当“思考者”

企业要取得成功,不但在于怎样行动,更在于怎样思维。一个企业,需要各种各样的能力来支撑,但所有的能力中,最重要的是哲学的思辨能力。其他能力是目,哲学思辨能力是纲,纲举才能目张。     

摆脱题海、助推高阶思维的作业奥秘

在教学环节中,没有一个环节比作业布置更受社会的关注。如何不培养“做题家”,而是培养出真正的思考者、学习者?需要教师深刻理解作业与课堂的关系,梳理出作业设置的基本原则。     

声音

记者首先应该思考本领域的问题,再顾及相关领域。你是本领域的思考者,才能提出一个好问题来,每天脑袋都要转。如果只想对付,实在是太容易,只是可惜了记者的职业。所以要对自己有点儿学术要求,像李普曼,记者出身,最后可以说像个哲学家。——全国政协十一届五次会议新闻发言人赵启正语。