微课情感化设计模型与实施研究

当前,微课已经逐渐成为一种主流的学习方式,这种新型的学习资源受到了教育界的广泛关注,然而,能够指导具体设计的研究成果却很少。为此,从情感化的设计角度出发,通过分析人脑对信息加工的特点,建立一个情感化设计的三层模型,并进行了相应的策略分析研究,从而为其他教师进行微课设计和制作提供了参考和借鉴。     

打造人性化、情感化的数学课堂

作者认为要想让学生"亲其师,信其道",就要努力打造人性化、情感化的数学课堂,以教师自身的亲和力、吸引力,赢得学生的尊重与信赖。为此,教师应从以下方面做起:一是凸显学生主体地位,建立平等师生关系;二是珍视课堂错误资源,帮助学生建立自信;三是关注数学学习过程,发挥评价激励功能;四是尊重学生能力差异,激发学生学习潜能。     

如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂

《思想品德》新课程标准强调:要重视对学生能力的培养,使学生形成正确的人生观和价值观,在教学中,老师要激发学生学习的兴趣,注重情感的培养,教给学生学习的方法和技巧,本文就从激发学生兴趣、合作探究、建立良好的师生关系等几方面进行探讨,从而使学生更喜欢品德课,提高课堂效率。     

好风凭借力,送找上青云——例谈表现手法在写作中的运用

<正>技法指导《红楼梦》中的薛宝钗曾经这样吟咏:"好风凭借力,送我上青云。"诗句是借柳絮来表达对未来幸福的向往与憧憬。其实,在写作中也可借外物、外力来使文章增色,深化文章的内容。可借之力,其实就是写作中的表现手法。表现手法作为文学作品的一种重要的写作特色,是写作中的"常客",譬如夸张、联想、想象、拟人、对比、衬托、铺垫等等。那么,如何让这些手法恰当地服务文章的中心,贴切地传递自己的想法呢?     

思想政治课构建情感化课堂的有效策略

教学的过程不仅是一个师生进行认知信息交流的过程,而且也是一个彼此情感交流的过程。重视课堂情感目标的实现途径,关注学生的情感体验,注重师生的情感交流,努力实现认知过程的"情感化",可以为学生营造一个宽松自由、愉悦、融洽的学习氛围,使学生的个性和创造力得以充分地发展和张扬,使学生的情感、态度和价值观得以正确地生成和建构,我们应该积极构建这样的情感化课堂。     

一切应从"心"开始--关注语文教学中学生的非智力因素

语文教育是中学教育中的一项“重头戏”，它的任务是培养学生驾驭祖国语言文字的能力，培养学生独立思考的能力和鉴赏能力，促进学生的健康人格的形成。十多年来，笔者一直为这一教育重任而孜孜地耕耘着。做为一名中学语文教师，曾不止一次地因学生对语文课失去兴趣、害怕上语文课、语文能力不好而困惑不已。在长期的摸索中，笔者认为，要提高学生的语文能力，语文教学应从“心”开始，以情感化学生，激发学生的学习热情，发挥学生学习中非智力因素的作用。     

数学教学过程的情感化

情感既是一个教学目标又是一种教学手段,利用情感手段把数学教学过程情感化是实现数学情感教学目 标的一条重要教学策略.文章拟从数学教学过程的要素入手,对数学教学内容、教师角色以及教学手段的情感化作些探 讨.     

小学情感化考试方法初探

一位教育家曾经说过：“没有情感的教育是失败的教育”。列宁也曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。教师热爱、尊重、信任学生，对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，都会从心理上激励学生产生参与学习的情感。因此，情感化教学是引导学生主体参与，弘扬学生主体精神，提高教育教学效果的关键所在。然而在实际教学中，虽然课堂教学和考试同样是教学过程中的重要环节，但人们往往只注重课堂教学情感化，甚至认为考试根本无需情感化。随…     

让个性化阅读教学精彩语文课堂

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”这深刻地揭示了阅读教学的本质。然而,反思当前的阅读教学,还存在不少问题。一是读书感悟少,提问分析多。把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读,纳入内容分析的轨道,重认知轻情感,重理性轻感性,重分析轻整合。二是自主发现少,“牵”“引”求同多。轻视个人体验、个人理解,往往通过不引,得出统一结论。流行的一种“谈话法”教学,是由教师预设好结论,然后让学生千方百计地猜测,这其实仍是一种一方强行灌输、一方消极接受的方式,与阅读作为一种对话的本质是背道而驰的。     

基于QFD的线上教学软件界面设计研究

为提高线上教学软件的用户体验,应用质量功能展开法(quality function development,QFD) 构建符合线上教学特定需求的质量屋,将用户需求合理转化为设计要素权重,以情感化层次理论为指导进行线上教学软件界面设计。运用KJ分类法与德尔菲法,结合与用户需求相对应的质量特性构建质量屋,并采用独立配点法将用户需求权重转化为质量特性权重,产出界面设计指标权重?根据设计要素权重结合情感化层次理论进行线上教学软件界面设计。通过QFD与用户体验理论的有效结合可以作为线上教学软件界面设计的研究方法,为相关软件的优化设计提供新思路的同时,也可为同类软件的设计研究提供可数据化方式参考。