中国古人对文学的几种基本态度

“五四”以前，中国人所持有的学观主要有三种，即：以为用、以为哭和以为戏，它们不仅在两千多年的历史上始终起到重要的作用，而且至今依然发生影响。在上世纪50—70年代，我们对“以为用”评价偏高，对“以为戏”则多有贬责。其实。这三种学观各有其积极和消极的方面，应该以历史的、科学的眼光给以冷静的分析。     

班级管理与情感性素质的培养

为什么在班级管理中要渗透情感性素质的培养。21世纪是知识经济时代，国际间综合国力的竞争日趋激烈，各国对于人才的要求也有所变化，尤其是在人才的情感性素质方面有了一个更高的标准，因此，学校的育人目标也必将随之发生变化。联合国专家预言：从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。     

语文教师教学语言特点浅析

语文教师讲究教学语言艺术的重要性，对语文教师教学语言三个方面的特点——形象性、启发性、情感性进行了论述。从描述语、修辞手法、谈谐幽默的语言、秀美工整的语言四个方面进行形象性分析；从创造情境引导学生想象、巧妙设疑启发学生思维、启发学生充分展开想象三个方面进行启发性分析；从使用富有情感的语言打开学生的心摩角度进行情感性分析。     

浅论数学教学语言的艺术特点

本文对数学教学语言的艺术特点进行了探索,阐述了:1.数学教学语言应具有生动性;2.数学教学语言应具有情感性;3.数学教学语言应形象直观;4.数学教学应风趣与幽默。     

深情 唯美 哲理——余君才散文集《因为经历,所以懂得》文学特质解析

教师作家余君才散文集《因为经历,所以懂得》以自己亲身经历抒发人生情思,情感真挚、富于哲理,其表现的情感向度主要包括亲情、友情、爱情、故乡情等,也包括对异乡的情感体验和生命感悟,表现出深情、唯美、哲理的艺术特质,向读者传递了真知、善意和美情。作者在写作实践中形成了自己的写作风格,其写作风格既与作者的人生经历有关,又跟作者的气质品性有关。研究余君才的散文,可以揭示文学感染、净化人心灵的特质以及作家创作走向成功的规律,也可以揭示教师成为作家的意义。     

试论中学英语教学的情感性

从教育心理学研究的对象、焦点、基本任务来看，情感教学是教育心理学的一个范畴。本人从事英语教学多年，对于这一点深有体会，现就英语教学中的情感性，浅谈自己的一些看法。[第一段]     

论报告文学的文学特征

本文从形象性、情感性、形式美三个方面论述了报告文学应具有的文学特征,考察报告文学的文学性,主要看其是否塑造了鲜明的形象,是否饱含着情感,以及是否具有精湛的艺术表现手法和审美独特的语言。     

具身消费与情感交互：声音景观视域下的中国广播剧

广播剧又称为“用耳朵听的戏”,在媒体的变迁中,经历了由兴至衰的演变,但在移动互联网时代,却借媒体融合之势实现了新的发展。当下网络广播剧的兴起,提高了受众听觉体验的交互性和沉浸性,作为一种“伴随性音频”“具身性消费”和“情感性交互”的声音艺术,构造了一种独特的“声音景观”。受众在“听觉转向”过程中获得情感的认同,并在虚拟空间得以延伸,以“具身”代替“身体”,在这一过程中,广播剧不但需要关注“什么声音”,更要关注“如何听”,关注不同人群的“声音需求”;不但需要关注声音景观的建设,更要关注声音景观对于形塑生命、形塑生命共同体的意义。