浅谈如何提高学生的写作能力

近年来,随着我国大力倡导素质教育,我国的素质教育取得了一些显著的成效.但是作为素质教育一方面的作文教学却仍值得我们探讨,如何提高学生的语文写作能力却依然是我们的绊脚石.生活是写作材料的源泉,现察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑.兴趣是最好的老师,有了观察的情景作为材料,再加上个人的兴趣,一篇很好的文章就要出炉了.全面实施素质教育就要想方设法培养学生的写作能力.     

对话模拟增体验，情景再现拓思维

在中职英语教学中，为了给学生更多开口说英语的机会，切实提高其英语表达能力和交际能力，可以采取对话模拟及情景再现的方式，增强学生的课堂体验感，提高其参与课堂的积极性。具体措施：营造和谐氛围，提高课堂活力；走进对话世界，增强口语体验；融入多种情景，拓展学生思维。     

谈英语教学中多媒体的作用

多媒体集形、声、光、色于一体,能够有效在渲染气氛,创设美景．其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等．我们要充分地发挥这些优势,使其辅助英语教学:一、有效利用互联网上的资源;二、利用网络英语扩大学生的阅读面;三、利用网站,丰富学生的文化背景知识;四、借助多媒体教学创设情境．     

从2009年高考看名词的常见考点

名词是高考主要考点之一。09高考及近年来的趋势表明．语法语言点的考查总是紧紧围绕语言交际和应用进行，通过情景交际来考查考生的英语应用和理解能力，名词的考点也是一样。从研究考试和备考的角度出发，我们应该抓住其中的难点与热点，从而达到准确地预测目的，有备而无患。通过分析09年高考题．不难发现，对名词的考查主要涉及以下几个方面：     

浅谈地理课堂教学兴趣的培养

地理作为一门重要的基础学科,在现实考试的大背景下,学生对于其重视程度不断下降,面对这样的困境,培养学生对于地理的兴趣是如今地理教学的唯一出路,融洽的师生关系是激发兴趣的基础;在授课时创设良好的问题情境,紧密结合地图,电脑多媒体等手段进行地理教学,积极引导学生大胆发言,展现自己的思维;同时培养学生良好的地理学习动机、学习习惯、掌握良好的学习方法,使学生真正喜欢上地理学科.     

“中文+职业教育”融合参考框架的构建

文章首次提出“中文+职业教育”融合参考框架的概念，并对其特征进行解析。基于协同理论和OBE理论，结合“中文+职业教育”发展的现实需求，构建“中文+职业教育”融合参考框架。尝试将中国和目的国之间不同职业的中文水平等级与职业资格等级的一对多或者多对多的关系展现出来，并将其纳入到一个系统框架内。采取纵向分级、横向置换的方法将“中文+职业教育”融合参考框架划分为R初、R中和R高三个级别，进而提出融合参考框架运行建议。     

新课标下教法与学法的"突围"

情景，不仅是“一组刺激”，而是与教学目标相应、身体活动与情意活动相结合的一种符合大多数学生心理的人为优化场景。这种教学场景的创设有利于学生很快进入活动角色，激发参与练习的动机。新课程的教学给予教师很大的发挥“个性课堂”的空间，在这个空间里，小到教师个人的语言，大到整个操场     

浅谈新课程下的作文教学

在课程改革的浪潮中，作为新型的语文教师应如何来进行作文教学，来改变学生厌写、怕写的现状，大面积提高语文成绩呢？本文从八个方面具体谈了这个问题：①营造氛围，激发兴趣；②认识生活，感受生活；③积累材料，融会贯通；④提倡模仿，强调创新；⑤以说促写，下笔有文；⑥多鼓励，少批评；⑦多写片段，积水成渊；⑧学会求异，学会创新。     

中学物理教学 活动情景的创设

中学物理教学应当注意活动情景的创设,本文主要叙述了笔者自己在教学实践中的一些的一些尝试。     

温州市基准网建立与研究

本文根据温州市的现实情况,介绍对城市基准网的建立必要性及原则,结合成果精度进行分析,可满足温州市今后基础测绘不同层次的需要。