科技体制改革背景下的科研管理知识协同框架研究

本文针对我国科研领域的管理分散和创新效率不高等问题,分析了科技体制改革的动向和发展科研管理知识协同的必要性,在探讨了知识协同内涵与相关特征之后,深入研究知识协同的主要内容和相关要素,并以此梳理了科研管理知识协同的概念框架、要素框架和层次关系框架,以期勾画出科研管理知识协同的基本轮廓。     

一种医院太平间管理系统的设计与实现

传统的医院太平间管理以纸质管理为主,存在管理效率和资料保管质量较低等问题。为了综合性医院的数字化、信息化建设,文章针对医院太平间管理问题,研究了医院太平间的管理流程,采用基于SSH框架的Java Web技术,并集成RFID设备,设计、开发了一套医院太平间数字化管理系统。应用演练表明,该系统将医院太平间管理数字化,有效地提高管理效率和管理质量,为医院太平间管理提供了新方案。     

电子政务知识体系框架研究

本文从概念界定、文献综述、构建思路、构建过程等方面对电子政务知识体系进行分析总结,认为:为了更好地理解电子政务,有必要对电子政务已有的学术成果进行分析与整合,以便从中提炼出一个具有内在逻辑结构的电子政务知识体系,并建立起适合的知识体系框架。研究采用"逻辑起点论"与"问题系统论"两种方法论,最终提出一个由基本概念、基本理论、基本原理和规律、技术理论知识、管理服务理论知识五个模块构成的电子政务知识体系框架,每个模块中的知识内容来源于电子政务问题研究者的各种思想和观点。通过该电子政务知识体系框架,人们能够更好地把握电子政务各种属性和关系的内在联系,进一步审视当前电子政务研究的状态和效果,同时也对电子政务的实践活动起到一定的指导和借鉴作用。图4。表2。参考文献25。     

论企业档案人员的服务意识教育

<正>一、引言人类已经进入信息时代。在以知识主导、信息爆炸为重要特征的信息时代里,档案信息管理人员承担着信息的管理、开发和服务三大职能,作用非常重要。要在新的形势下成为一名合格的档案工作者,必须高度重视自身素质的不断提高,特别是管理能力、创新技能和服务意识的提高。作为企业档案部门的管理者,我们在长期的工作实践中不断思     

“见证抗战--纪念抗日战争胜利70周年京津冀档案文献展”在市档案馆推出

本刊讯6月9日,“见证抗战--纪念抗日战争胜利70周年京津冀档案文献展”在市档案馆推出。
　　该展览是《京津冀档案事业协同发展合作框架协议》的合作项目之一,从三家档案馆400多万卷馆藏中精选出500余件抗战档案资料,以铁的事实揭露日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行,真实记录京津冀三地军民在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜的指引下,以国共合作为基础,万众一心、同仇敌忾,与日本侵略者进行艰苦卓绝斗争的光辉历史。展览图文并茂,内容丰富。     

从批评性语篇分析视角看生活中的再情景化

再情景化是批评性语篇分析研究话语生成的一个视角,也是研究语境所涉及到的重要概念。再情景化是话语再现客观现实过程中的重要环节。我们在分析语篇的时候不能仅仅停留在分析文本的层面上,更要分析文本和其生成过程之间的关系。     

概念框架下毁灭类动词的变式分析

Levin在English Verb Classes and Alternations中将毁灭类动词独立分为一类,这类动词有annihi－late, demolish, destroy等。本文以概念框架理论为基础,对毁灭类动词与其他相似类别的动词变式进行比较分析,探讨Levin对于毁灭类动词的分类是否合理可行。     

课外阅读框架体系在职业学校的建构

课外阅读是语文课堂的重要载体,是职校学生人文素养提升的有效延伸。本文依托笔者近年来的职校生课外阅读开展实践,着重从学生的课外阅读开展方式和教师的课外阅读管理两个层面来探讨课外阅读框架体系在职业学校的建构,以期更好地服务职校语文教学和学生人文素质的培养。     

输入与输出相结合的情景交际法教学模式与大学英语口语教学

在我国大学英语口语教学中,由于缺乏良好的语言环境、教学方法不当、课时少等原因,学生口语面临诸多问题. 教师和学生都把重点放在与等级考试相关的听力、阅读、写作上,对英语口语的重视明显不够,大学生的口语运用和口语交际能力不尽如人意. 针对这种情况,本文通过全面系统地分析大学英语口语教学中存在的普遍问题,提倡使用输入与输出相结合的情景交际法教学模式,即将克拉申的输入假说理论和斯温的输出假说理论相结合,以学生为中心,改善口语教学,帮助学生提高英语口语水平.     

情景游戏激兴趣 自我剖析促提升——执教《原地侧向投掷轻物》一课有感

<正>片段一1.镜头回放师:看!谁在我们羊村的城墙上鬼鬼祟祟?(并排的两副排球网上方共放置了10个灰太狼气球)。生:灰太狼!师:那还等什么,看哪个小组的小羊能把灰太狼打跑?(每个学生利用准备的4个纸球积极投掷,教师巡视指导)师:哈哈,灰太狼已经被打怕了,为了防止它的反攻,小羊们,请给其致命的最后一击!预备——打。(学生先后投掷手中的彩