“意境深远”有妙法

意境,就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想象世界。只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合,才能达到“意境深远”的要求。     

另辟蹊径,寻找另一种作文教学法

通过分析当今社会流行歌曲的标题、歌词与古典诗词的关系,懂得直接引用古诗词或化用古诗词名句或全文,了解歌词创作的部分方法,并借鏊古诗词营造的意境与情调及古诗词对语词的斟酌锤炼方法,另辟蹊径,把这些方法运用到写作中去.     

浅谈中国画教学

中国画是中华民族的艺术瑰宝,它独特的造型、写意、表趣等审美形态,使得中国画艺术更具有了鲜活的生命力。中国画在意境和神韵方面有着深厚的历史沉淀,它的用笔、配诗都有着严格的界定。而如何将这门艺术传承下去是摆在我们美术教育工作者面前的一个沉重课题,只有教会学生理解中国画,更好地培养学生的意境及品行,才能使中国画教学日益趋于完善。     

总理诗文见功夫 写作也要国学底

21世纪,中国再掀“国学热”。诗文作为国学中的一个重要内容,以其丰富的情感,阔大的意境,生动的形象以及音乐美的语言,在当今的语文教学中有着非常重要的地位。但是,学生们诵读诗文之余,在生活中却忽略了应用。2008年“两会”记者招待会上,温家宝总理以其深厚的文学素养将诗词融入意境,为他的讲话锦上添花,将中华文化演绎得淋漓尽致。因此,如果你能巧妙地将国学知识融入作文中,作文也会添彩许多。     

暮霭沉沉 别情悠悠——《雨霖铃》的意境营造艺术解读

江淹《别赋》云:黯然销魂者,惟别而已矣。人生活在社会中,为了生存,为了发展,诸如求取功名,追逐利润,游历探访等,常有不得不行的理由;或官场失利贬往蛮荒,惧罪畏诛窜向江湖,亦常有不得不走的苦衷。既然选择远行,与亲爱者的离别就是     

《槐乡五月》第二课时教学设计

【教材解读】本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言,细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人,花与人交融在一起,“花美人美生活美”,表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画,美妙动听,描写与抒情水乳交融,对称的句式错落有致,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,是丰富学生语言积淀,     

古诗词教学提升书法欣赏能力

一、通过对古诗词的欣赏去寻求书法的线条美中国书法是抽象的线条艺术,这种点画线条不是板滞的,而是灵动的。书法作品通过线条的起伏流动、粗细曲直、干湿变化,以及轻重疾徐、光润滞涩、枯硬软柔的墨痕,传达出创作者心灵的焦灼、畅     

文学何以至美——浅析文学的美感

文学作为中华文明千百年来文化、历史、艺术的活化石，经历了各个时代从生涩发展到成熟直至辉煌，给炎黄子孙留下了宝贵的文化遗产。美一直是人们的追求，对文学亦是如此，何为美？何以美？似乎没有统一的标准。但是文学何以至美，自古以来存在潜在的血脉，无外乎：内容美、意境美、语言美、情感美。     

在古诗教学中如何教会学生把握意境

诗歌教学要求教师能从审美这个角度来指导学生感受作品的思想内容和艺术魅力.因此,教师应通过范读渲染、引发意境,激发想象、感受意境,学生自赏、发觉意境这三个环节来教会学生如何把握意境.