初中语文“个性化教学”探析

正语文是一门人文性很强的学科,语文教学本应是生动、有趣的。然而初中语文教学现状不容乐观,教师缺乏职业成就感,学生语文学习兴趣不浓,缺乏个性与创造性,语文教学效率低下。因此,初中语文教学的出路在于不断适应新课程改革要求,探求语文个性化教学,为初中语文教学注入新鲜活力,张扬教师"教的个性"与学生"学的个性",培养具有个性的初中生。     

对以学生为主体的自主学习、探究学习、过程性评价教学方法的研究

以学生为主体,有利于学生的能力培养、职业素养形成和职业生涯发展,使学生掌握必备的理论知识和熟练的职业技能。在教学过程中要实施以学生为主体的学生自主学习、学生探究学习、教师进行过程性评价的教学方法,从而激发学生主动学习的积极性,在学习过程中建立自信,获得成就感。     

从有价值的工作中获得成就感

作为妈妈,我们首先要让自己这口井保持充盈,才能保证全家人有水喝.家庭生活会耗费我们大量的精力,抑制我们的激情.如果不时时充实自己,这口井迟早会枯竭.     

由一堂初中英语课堂引发的思考

正如何让我们的每一个四十五分钟活力高效?如何让我们的学园变成乐园?如何让我们的学生收获学习的快乐与愉悦?成为新时期新课改下一个有责任感的教师必须思考的问题。为此,就学生在学习过程中的成就感与幸福感,谈谈我的肤浅看法,以期抛砖引玉。我曾引导学生学习一篇短文(Unit 2 Topic 3 Section C),如下:I’m Kangkang.I have a new classmate.He is from     

领导者和教育者

领导,作为影响力施加的行为和过程,包括观点的分享、意见的达成和责任的分担。教育,作为价值引导的工作,同样是教育者施加其影响力的行为和过程,包括视界的融合、知识的建构和任务(作业)的完成。师生之间正是由于视界的融合而彼此获得成就感,师生从对方那里获得思想的资源,获得"知"并形成"识",实现着知识的建构,通过作业的完成而形成种种技能,包括解决问题的技能,巩固所建构起来的知识,并对接下来的教学提供反馈信息。     

头脑清楚可成为伟大的领导者

当无数的管理理念、概念如潮水般涌来的时候,谁还知道什么是管理。太多的假象只能让真相退场,只能让现实变得更加复杂。那些看似漂亮、高深的概念,带给人们的是感觉精通管理的虚假成就感,而带给管理实践的却是灾难。     

李晓霞的梦想境界 从一个眼神洞察一个内心世界

自认为在玩电脑游戏上没有任何天分的李晓霞，却在游戏中悟出了打球的道理。“如果把打乒乓球看作是玩游戏，就一定不会觉得枯燥。我们每天训练需要解决不同的技术问题．就像在游戏中打通关会遇到不同的难题一样，问题解决了就如同闯关成功，都会让人有种成就感。”     

江西省中学教师职业倦怠状况的调查研究

1974年，弗登伯格首次提出了“职业倦怠”(Burnout)一词，此后关于职业倦怠的研究日益受到重视，但是有关职业倦怠的定义并没有完全统一,多数人认为，职业倦怠是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求所产生的失陷身心耗竭状态。     

《曹冲称象》、哲学及其他

在教学中,教师有意识地开发学生的创造性思维是十分必要的。学生一旦会运用创造性思维,则会改写定势思维模式,对事物产生更新的认识,从而发掘出自身的巨大潜能,在获得身心愉悦的成就感同时,也会为社会做出新贡献。     

通向胜利之门的价值观

没有明晰而有意义的价值观,你所取得的成绩会变得难以得到满足感,而遵循自己的原则和操守所积累下的点点滴滴,都将变得持久和意义非凡。如果作为运动员你能做到这样．无论场内还是场外,你都将会更接近荣誉和成就感。