我的快乐,我做主

新一轮的班干竞选终于毫无悬念地落下帷幕——我依然担任班长。可我却一点儿也激动不起来,因为班主任提名——不同意的举手——成功连任的选举程序不仅让我没有丝毫成就感,更招来一位好友的冷语:‘民主集中制’就是‘好’呀!     

小学教师职业成就感的调查分析与研究——以山东省淄博市八所小学调查为例

目前,小学教师的职业倦怠情况较为严重。笔者根据李永鑫的工作调查问卷,设计了一份职业成就感调查问卷,通过对山东省淄博市八所小学349名老师的抽样调查,得出以下结论：教龄、性别、地域对小学教师职业成就感的影响不大,学历、职称和获奖情况对小学教师职业成就感的影响比较显著。     

高校"两课"教师职业倦怠状况的调查分析

职业倦怠产生于长期的工作压力,是不可调和的压力反应产物,表现为情绪、态度和行为的衰退状态,直接导致情绪衰竭、去人格化和低成就感.教师是职业倦怠的高发人群.对高校"两课"教师职业倦怠的现状进行调查分析具有现实意义.本文对高校"两课"教师进行的调查结果表明:(1)高校"两课"教师职业倦怠虽然没有达到比较严重的程度,但已经普遍性地存在.最主要表现在低成就感,接着依次是情绪衰竭、去人格化等方面.(2)不同年龄、职称的高校"两课"教师在情感衰竭层面上存在显著差异.     

活用教材 活化教法——由一节作文教学课说开去

限于学时、篇幅、经验等诸多因素,统编语文教材也无法提供四海皆准的作文教学体系和拿来即用的作文教学范式。教者唯有活用教材,活化教法,才能让学生拥有学习内容的"获得感"、学习过程的"享受感"与自主发现的"成就感"。     

大学生学习投入对教师本科教学投入的影响——基于教学成就感的中介效应分析

以全国范围内的500名高校教师为研究对象，探究大学生学习投入、教师教学成就感与教师本科教学投入的关系。运用整群随机抽样的方法，采用大学生学习投入量表、教学成就感量表和教师本科教学投入量表对500名高校教师进行问卷调查。研究发现，大学生学习投入和教师本科教学投入呈显著正相关（r=0.397;p<0.01）；教师教学成就感和教学投入呈显著正相关（r=0.605;p<0.01）；教学成就感在大学生学习投入和教师的本科教学投入之间具有完全中介效应，中介效应占比79.07%。研究认为，大学生的学习投入可以通过教学成就感影响教师的教学投入。因此，提高以大学生为主导的学习投入，增加生师互动的频率和学生对于学习的努力程度，提高教师的教学成就感，可以有效促进高校教师本科教学的精力与情感投入。     

小学生写作主动性培养研究

当前小学写作教学有过分强调传授写作知识和技巧的倾向，脱离生活实际，学生下笔缺少写作的对象，但又必须硬着头皮写，苦思冥想仍无话可说，很是挫伤学生积极性。解决写作教学高耗低效的问题，关键一点在于学生自身要有主动性。采取体验生活的美好，创设生动的情境，开辟多样化的途径，搭建展示的平台等措施，可以有效培养学生写作的主动性，让学生爱上作文，乐于表达，体验到创作的乐趣，从而提升写作教学质量，提高学生写作水平。