培养学生自我教育能力的根本途径

自我教育对于学生的成才、成功、成人来说，有着不可低估的作用。随着新的教育理念逐渐地被越来越多的教育工作者所接受，中小学教师中以培养学生自我教育能力为课题的探究实验也愈来愈广泛，但却总是不能让人满意。我们也不难发现，其操作的过程更多的是外在的、条条框框的束缚和限制，缺少的是对学生内需力的启动，     

江润浓：帮贫困孩子圆读书梦

11年来，汪润浓也曾有过不少机遇，企业高薪聘请她，同学提出帮她调到条件好的学校。但都被汪润浓谢绝了。汪润浓说，她的心愿很简单，只希望贫困孩子能够得到好的教育，希望更多的学生能够顺利完成学业并成才。[编者按]     

江边的孩子

油菜开花金黄黄，我是江边的小儿郎。清粼粼的碧波中学狗创，白茫茫的苇荡里捉迷燕，烈日下皮肤晒得象泥橄，江水中身板练得似块钢。啊，江水悠悠情悠悠，江水日夜哺育我成长。油菜开花香又香，我是江边的小儿郎。灵巧巧的小手儿会擞网，呼啦啦的波涛中斗风浪，拉纤的爷爷盼我快成才，开船的爸爸催我去远航。啊，江水长长爱长长，江水永远流在我心上!江边的孩子@赵铁民!110400$沈阳市法库县文化馆~~     

基于成长成才需求的学生满意度评价调查研究--以东北大学为例

基于成长成才需求的学生满意度评价调查是高校学生满意度的重要指标。通过收集客观、可靠、实用、全面的信息,了解东北大学学生对学校提供的学习、生活等各方面服务的满意度状况,并进行综合分析评价,以期为学校根据学生的需求来完善学校制度,改善学校管理,提高服务质量提供参考。     

职业教育“微创新” 跨越梦想“彩虹桥”

职业教育被提升到国家战略层面,迎来了历史发展机遇,为人人成才目标实现奠定了坚实基础。笔者从职业教育出发,分析了人人成才的背景、职业教育人人成才的时代价值,通过中职学校人人成才的改革创新探索和多方面的"微创新",实现人人皆可成才的最终目标。     

加强职业技术教育 推动地方经济发展

经济的发展离不开人才。人是解决一切问题的根本,人的素质是解决问题的关键。加强职业教育,培养一批有文化、懂技术、会经营的优秀人才,是推动经济社会发展的一项长效措施。职业教育按培训对象的不同可分为在校教育和社会教育。一、职业教育的分类1.职校教育(1)对职校生应该首先进行成才教育,让他们认识到考大学不是唯一的     

让科学巨人走进孩子心田--读松鹰“科学巨人的故事”丛书

科学巨人的成才道路和创业经历,坎坷曲折,多姿多彩。他们的高尚品格和精神风貌,能给人许多启迪……他们那种为人类造福的理想,那种敢于创新的精神,那种不怕失败、百折不挠的毅力,将永远激励后人。     

职业教育·生涯教育·终身教育

<正>本书系统客观地分析了中国当前职业教育发展过程中遇到的问题,如观念束缚和制度障碍,前者表现为价值观、人才观问题及重学轻术的传统问题倾向,后者表现在体制机制、管理模式、保障体系等方面,分析得准确客观,一针见血。全书对日本发展职业教育情况进行了纵向和横向的系统分析和解读。借     

化学教学中的向善教育

向善教育是通过教育培养学生的仁爱之心和报国之志,使他们拥有正直善良的品德、回报社会的责任感和立志成才报效祖国的使命感。同时,向善教育又应该是善意的教育,应该让学生在学习的过程中感受成功和快乐,使学生通过学习成长为有文化、守纪律的人。教师在教学中对学生渗透向善教育,这是教育的职责也是当前培育和践行社会主义核心价值观的要求。在初中化学教学中有很多向善教育素材,只要教师深入挖掘并     

成才视角下思想品德课生活化策略探析

新课程改革理念的不断深入,对初中思想品德教学有了新的要求,教学应该更加贴近学生的生活。教师要联系实际生活开展教学活动,帮助学生获得真实的情感体验,才能使学生对社会现状及生活有深入的了解。针对初中思想品德课堂教学生活化的策略进行了研究,希望能有效帮助学生掌握和运用知识,提升自身的素质,走向成才。