一部开创性的学术专著——《思维发生学》又出"修订本"

十多年前,由知名学者张浩先生所著<思维发生学--从动物思维到人的思维>一书在中国社会科学出版社出版.当时由于出版条件的局限,原稿中的一些插图和珍贵资料并没能印出.但是该书终究是一部研究思维学的创新之作.所以出版后数千册很快售罄,学术界反映很好,而且不断有读者给出版社来信来电,索求该书,并希望能够再版.有鉴于此,出版社特请作者对该书进行修订,尤其把那些生动的插图和资料补进去.作者欣然同意,并且在百忙之中又增添了三章和一个结束语.目前呈现给读者的这个版本,也可称作"修订插图本",它使原本比较深奥的问题变得浅显明了,使抽象的理论更加直观、具体和形象,从而增强了本书的理论性、可读性和趣味性,而且在学术构架上较前更加系统和完整化了.     

解密课本插图,发展二年级学生写话能力

课本插图是最直接的有效的课堂教学资源.教师在课堂上利用好这些藏在文本中的插图,给学生提供丰富的语言积累,让学生学会怎样有序观察,展开合理的想象.在这三者的共同作用下,提高二年级学生的写话能力,为三年级写作打下良好的基础.     

基于文本插图解读促进学生深度阅读

巧妙运用教材中的文本插图,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生读懂文字语段,促进学生的深度阅读.基于教材文本插图的解读来促进学生的深度阅读,可采用如下方法:巧"看"插图,有效猜想,培养学生的学习能力;依托插图,构建画面,发展学生的语言能力;对比插图,借助问题,培养学生的思维能力;活用插图,深化主题,培养学生的文化意识.     

利用虚拟打印机转换Word插图的一种方法

针对由CorelDRAW等软件从Word直接转换到TIF格式有时图像不清晰的问题,利用虚拟打印机导出PS文件,再采用CorelDRAW、GSview、Adobe Acrobat等软件导出图片EPS或TIF格式,清晰度大幅提高,就可以方便对图形进行编辑加工。     

让插图唤起历史的温情追忆

不少历史教育课堂只注重知识的传授＂纯的学习学生感到枯燥、乏味,没有兴趣。如在历史课堂上通过插图的引入,老师富有情感的讲解,会有更好的教学效果这样的教学可以营造宽松、融洽的教学气氛,使学生对遥远的历史知识有一种温暖的意境,使得师生、生生、师生与文本的对话变得更加容易、轻松和温暖。插图搭建了师生对话的桥梁,在温暖的课堂气氛中,师生共同完成了对历史的温情追忆。     

阅读中插图效应的相关研究

心理学领域很早就开始研究插图对文本阅读的影响。很多理论也试图对插图效应产生机制作出解释。本篇文章对插图效应及其相关的基本概念和理论进行梳理,对以往的插图在阅读中影响的研究成果从材料特征和被试自身特征两个方面做了简单梳理。并依据近期一些插图相关的研究对研究趋势做了简单预测,阐述对插图在阅读领域进一步研究的一些想法。     

“敢遣春温上笔端”——记国画大师范曾先生

上初中时,我就欣赏到语文课本中所选的范曾先生所绘《鲁迅小说插图集》中的几幅。彼时的课本不像现在这样,是很少有插图的,所以印象极深刻。 有人说,渎文字之类的原著,不可有插图,否则会把读者的目光吸引走。这种看法,基本上没有道理,就是不配插图,读者的眼光或者心思,该走的照样走远。     

读编往来

第9期《集邮博览》是"残奥专辑",在"我和你一家人"的标题下,我们读到了贾俊起、任廷民、张跃武、李少华等几位残疾人集邮者写的文章,这些文章短小精悍,生动感人,拉近了"我和你"的距离,使人深深体会到残疾人的确和我们是"一家人"啊!     

语文教材插图：拓宽教学路径的重要资源

教材中的插图是重要的教学资源,体现了重要的视觉文化。利用教材插图来拓宽教学路径,可以拓宽认知范围,彰显知识维度;拓宽思维渠道,提升思维品质;拓宽审美视野,涵养审美情操。在教学过程中,最重要的是让学生主动参与,让学生通过联想和想象等心理活动在头脑中建立一个“可视化”空间,从而提升文本解读能力。     

让历史课堂充满诗情画意方法略读

历史是大多数中学生不感兴趣的一门学科。在他们看来,所谓历史,就是过去的时间,过去的事件加上死去的人物,没有一点鲜活生动的内容,学起来枯燥无味。其实不然,笔者认为,除了注意课堂的语言美之外,,还可以恰当运用与教材有关的对联、诗词、歌曲、插图来丰富教学内容,把历史的本来面目栩栩如生地展现在学生的面前,让课堂充满诗情画意。