在实践中提高在反思中成长——写在参加《农村薄弱中小学大面积提高教育质量和效益的实证研究》课题研究后

2003年初银川市教科所通过实地调研,会同兴庆区、金凤区、西夏区、永宁县、贺兰县和灵武市教研室,积极申报立项并承担了全国教育科学“十五。规划课题——《农村薄弱中小学大面积提高教育质量和效益的实证研究》（以下简称课题）。从第一次深入实验学校进行调研,看到学校的条件、教师队伍的现状后,我对这一课题研究能否顺利实施产生了怀疑。     

基于公共描述框架的文献采集指标体系用户准则分解

文献选择是文献采集的核心,文献选择的基本原理是在成本相同的情况下,优先选择概率使用价值大的文献。文献的概率使用价值运用层次分析法分解后,需要一个相应的描述空间来实现,即公共描述框架。公共描述框架是一个文献集的学科等级结构框架,文献采集指标体系中与用户有关的准则可以基于这个框架加以分解。     

新闻价值最大化浅议

现在,越来越多的报纸媒体似乎正在把版面信息量最大化作为新闻传播的最主要目的之一。在这样的思想指导下,新闻报道相应地发生着细微的变化。主要表现为在体裁的选择上,消息类新闻占据了绝对地位,而通讯、特写、侧记、调查性分析性报道等其他新闻报道形式少见踪影。在题材上,新闻报道以记所分管的条线新闻加上社会新闻的模式为主,而较少跨行业跨部门跨地域的现象类、纵深类、解析类新闻报道。[第一段]     

根据引力波理论推导万有引力公式及其意义

本文从引力波性质的途径推导出牛顿万有引力公式;及对万有引力进行一定的现代逻辑分析;尤其与引力波推导过程相关联,轻易理解出了对6个知识的理论认知——空间两个物体都互自吸引对方,互自吸引对方的引力大小相等,引力波是物体间形成引力的直接唯一关联,引力常数或公式可否修改的新视角分析,关于引力波强度等数据换算,城市居民获得的森林保健效益大小与距离城市森林公园远近的函数关系等。     

自制教具 定量探究 提升效益——以定量探究安培力大小影响因素为例

在探究影响安培力大小的因素实验中,由于线圈受到的安培力较小,且难以控制磁感应强度,使得课堂定量探究安培力大小成为难点。自制教具,并多次改进,用电子天平测力的大小、改装实验室常用的螺线管控制磁场、用发光光纤的光亮显示电流大小变化,可实现定量探究,从而提升教学效益。     

如何培养中学生地图素养

新一轮基础教育课程改革明确提出了地理教育要“使学生具有初步的地理科学素养和人文素养”,“培养现代公民必备的地理素养”。我们认为,培养学生地理素养的基础是“地图素养”,只有全面认识地图素养,才能够有的放矢地进行地理教学,进而极大地提高地理教学效益,为学生的可持续发展奠定基础。一、地图素养的内涵和特点1.地图素养的内涵地图知识素养:掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等知识;知道地图的一般分类(普通地图和专题地图)知识,了解现代地图知识等。地图能力素养:能够正确阅读地图和各种地理图表,正确地从地图或地理图表上获取…     

浅谈信息技术与高中生物课程整合

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

关于有效备课的思考

备课是为保证学生顺利而有效地学习而做的一系列准备工作,有效备课是提高课堂教学效益的前提条件,同时也是教师提高以课堂教学能力为主的专业素质的一条主要渠道。作为教师标志性的日常工作之一,备课在评价教师个体教学与学校教学管理指标体系中占着很大的权重,且不可替代。如果把教材与学生比作两个不同的世界,[第一段]