高职数控技术专业教学改革探索

文章探讨了高职数控技术专业教学改革的内容与方法,从教学改革的基本思路、理论课程体系改革与实践课程体系改革等方面进行了详细的阐述。     

浙江科技工程学校 成功之路 科工起步

浙江科技工程学校是首批国家级重点中等职业学校、全国职业教育先进单位、国家数控技术技能型人才培养培训基地、全国CAD应用培训网络工程设计中心嘉兴基地,是第一批长三角地区中等职业教育共享实训基地,也是浙江省首批职业教育课程改革基地学校、浙江省教育科研先进集体和嘉兴市首批高技能人才培养基地。     

黑龙江省2011年中等职业学校学生技能大赛隆重举行

2011年3月26日,黑龙江省2011年中等职业学校学生技能大赛开幕式在哈尔滨市第二职业高级中学隆重举行。经过初赛选拔的750余名选手在黑龙江省14所学校分别参加了电工电子、数控技术、美容美发、建筑工程、农学专业、     

数控技术专业“岗位能力渐进式”课程体系构建与实施

根据数控技术应用领域和职业岗位群的任职要求,参照国家职业标准,确定数控技术专业课程定位、目标和内容,通过职业素质、职业能力和可扩展能力的分析,以素质能力培养为基础、以职业能力培养为主线,在引产入教、工学交替人才培养模式下,构建理论与实践、知识与能力及素质有机结合的岗位能力渐进式课程体系。     

浅谈数控技术实训课程分段教学法

数控技术是一门相对年轻、新兴的学科,同时也是一门难于讲授和掌握的实用型课程。数控技能人才的缺乏一定程度上影响着我国制造业的发展,职业学校的数控实训教学水平的高低,直接关系到能否为国家培养出合格的数控技术人才。本文针对数控实训教学存在的困难,提出以丰富的教学手段,通过四个阶段教学,提高教学质量,让数控学习者能更快更好地掌握数控技术,加快数控技术人才的培养。     

从数控技能大赛看数控专业教学改革

通过对数控技能大赛存在问题的分析,提出数控技术专业教学改革后应解决的问题.     

关于中高职课程体系的衔接——以数控技术专业为例

在数控技术人才需求调研的基础上,确定中高职数控技术专业就业岗位、岗位群及职业能力与任务,从分析确定中高职人才培养目标。研究能力本位的职业教育课程开发,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容角度构建中高职课程体系衔接框架,同时对中高职招生考试制度进行了分析研究。     

高职院校数控技术人才培养如何面向地方企业

笔者结合本院数控专业人才培养目标,明确指出了数控专业教学改革具体措施,阐述了适合地方企业发展的数控人才培养新理念:能力为本,技能优先。     

高职数控技术专业教学创新设想

近年来,随着我国采取走新型工业化道路,数控化制造设备得到广泛的推广及应用,制造技术也在不断的发展、创新,以至各企业均急需大批专业技术人员。然而,在我国,很多中高职学校和专门培训学校的技能型人才培养模式都相对落后,因此我们迫切需要进行教学创新,培养机电复合型人才。本文在教学思路、课程体系、实训基地和师资队伍等方面进行深入探讨,使高职数控技术专业更能适应市场需求。