译林新版《英语》fun time板块教学的反思

Fun time板块是译林新版《英语》教材的重要组成部分,如何有效地开展fun time板块教学是一个值得探究的问题。现实教学中,教师在处理fun time板块时,往往存在着趣味性、整合性和语用性不足的缺陷,这值得我们反思和改进。     

试论诗歌语言的整合性

写作主体在特定的情境下 ,其内在伤感都呈现某种统一性 (整体和谐 ) ,外化为一部作品的语言形式时 ,在词汇、句式、意象及情绪基调、色彩、音响、节奏上也体现某种统一性 ,或称整体和谐的特征 ,这就是文学语言的整合性。从本质上说 ,这也就是内外语言契合的根本标志 ,也是语言是否具有文学色彩的基本要求     

中国比较教育研究方法的革新:文化人类学视角

新时期中国比较教育学面临的挑战主要在研究方法方面,文化人类学正进入到人文社会学术阵地的前沿.该学科以微观为基础的研究单元、通过田野工作的数据收集技术和整合性的深度分析策略,可供中国比较教育革新借鉴.     

“微”字结构的认知分析

最近,以"微"字作语素的词语越来越多,比如:微声、微摇、微观史、微型课程等,这些以"微"字开头的词语所构成的"微"字结构体系有三个方面的特点:一是在形式上,它可以分为"微"字结构、"微观"结构以及"微型"结构;二是在语义上,它主要表达的是微小义、整体义及角度义;三是在认知上,它的特点主要表现在范畴性、相似性。     

谈公共艺术中壁画艺术的发展

人类需要一个能享受自然及人文风貌的生活空间。这就使得公共艺术具有多元化的结构，又具有整合性艺术创造，壁画艺术作为公共艺术的组成部分，它必须顺应公共艺术的要求，同时追求自身的发展。     

网络教育与传统教育的优势互补研究报告

《网络教育的整合性教学模式与传统教育的学科性教学模式的优势互补研究》是国家教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题项目。2003年1月申报获准立项，现已完成第一期研究实验阶段，本将这一阶段情况总结汇报如下。     

从TC学习模型到教学设计的整合性研究

本在对已有学习研究成果评析和梳理的基础上，提出了TC学习新模型。通过此模型，意在表明学习的认知建构观、社会建构观及学习的情意因素、学习环境因素和多样化的外部学习活动对学习的认知加工过程具有重要影响等学习观念，为进行有效教学设计提供更全面、更系统的理论指导。     

信息时代的整合性学习模型-信息技术整合于教学的生态观诠释

该文围绕着信息技术与课程教学的整合问题 ,从生态观的视角提出了整合性学习模型。把学习环境分为两大侧面 :学习社群和信息资源。技术作为学习者与学习环境互动的中介工具 ,主要发挥四种功能 :学习监控工具、媒体、信息处理工具和社群互动工具。在此基础上具体分析了各种信息技术在接受学习、探究学习、合作学习和个别化学习等不同类型的学习模式中的整合应用     

小学生学习适应问题的整合性教育干预模式研究

学习适应问题是小学生常见的学习心理问题,也是直接影响小学教育质量的老大难问题。针对小学生学习适应问题的现状,整合性教育干预模式主张,通过专题辅导、个别咨询辅导和家庭间接辅导等途径,精选科学高效的教育干预策略,为学生提供有关学习态度、学习方法、学习环境和身心健康等方面的学习适应性辅导,达到提高学生的学习适应性和学习成绩的双重目标。     

潮汕文化研究述论

本文简述潮汕宋元来围绕着修志而发展的文化研究过程,着重评述近几年来潮汕文化研究的内容、形式和方法,最后提出几个问题并作了说明。