英汉语言形合与意合的成因及对比分析

形与意是语言体系研究的主要方向和内容,英汉语言因中西文化和思维模式的巨大差别而产生了天壤之别,因此,英汉语言形合与意合必然大相径庭。本文基于经济全球化和文化大交融的时代背景,以英汉语言为切入点,研究二者形合与意合的成因,并通过语法层次、句法层次、篇章结构等进行对比分析。     

大数据条件下国产电影影评的情感分析

国产电影中,观众的影评是影响消费者观看某部影片的主要参考。文中以两部主题相近的国产电影影评数据为基础,对影评情感趋向进行了研究。首先,利用ROSTCM6统计软件构建两部电影的共词矩阵,将两部国产电影影评数据进行评论划分,作出语义网络图;其次,利用Python软件第三方SnowNLP情感分析库对两部国产电影的影评进行情感分数打分,绘制出情感分数图和情感波动图,为两个主题相近的国产电影进行电影特色的进一步辨别提供了有力依据。     

国内外调侃行为研究文献综述

幽默在人类言语交际中无处不在,调侃行为作为产生幽默效果的一种语言表达形式逐渐引起了国内外学者们的研究兴趣。作为一种语言艺术,调侃的特点是戏谑,有趣,避免造成交际者之间关系的紧张和尴尬。基于对以往相关文献的回顾,关于调侃行为的研究主要集中在其语用功能、身份构建以及礼貌和面子等角度。该文从调侃行为入手,回顾了国内外关于调侃行为的相关研究,总结了调侃行为的研究现状和研究价值,并提出调侃行为的不足之处以及未来的发展趋势,以期为进一步研究提供新思路。     

多模态视角下改编电影的字幕翻译——以《倾城之恋》为例

该文基于张德禄教授提出的多模态话语分析理论,以香港导演许鞍华改编自中国现代作家张爱玲同名小说的电影作品《倾城之恋》为研究对象,从文化、语境、内容和表达四个层面分析了该片的字幕翻译,并与美国汉学家金凯筠（Karen S.Kingsbury）的小说译本进行对比,希望在与文学翻译的比较中加深对字幕翻译的认识,以期从多模态的视角为电影的字幕翻译实践提供参考。     

浅析融媒体时代新闻编辑的文学修养

"互联网+"时代的到来,给传统媒体发展产生了很大的冲击,对受众来讲,传统媒体的新闻可信度和权威性更高,融媒体时代,新闻传播方与阅读方式产生了很大的变化,这给新闻编辑工作带来了很大的影响,如何编辑吸引人们眼球的文章可以说是融媒体时代面临的重要问题,在发展变革的重要时期,新闻编辑只有不断加强自身的文学修养,重视创新能力的提...     

《英美文学》课程思政建设探究——基于“六个下功夫”层面

高校学生思想政治水平的提高,不仅有待思政课程的改进,也有待课程思政的开展;《英美文学》作为英语专业学生的必修课,其课程思政势在必行。为了更好地推进这门课程的思政建设,基于2018年习近平总书记在全国教育大会上的讲话中所提出的“六个下功夫”,进行基于“六个”的内涵挖掘和基于“下功夫”的路径探讨,可以增强开展这一课程的思政的信心,也为其具体实现路径提供有益的借鉴。     

电路分析与实践课程教学探究

信息技术与教学深度融合,可助力教学质量的提升。对电路分析与实践课程从教学项目、教学目标、教学重难点、教学资源、课程思政及教学评价等层面进行设计,分析教学策略,进行教学实践改革。坚持以学生为中心,搭建认知平台,融入思政元素,实施混合式教学,夯实电路分析与实践课程专业基础,提升课堂教学质量。     

稻田守望者的两个梦——《袁隆平》英文专访之修辞多辞格并用赏析

中国“杂交水稻之父”袁隆平院士(1930—2021)曾在一次面对外媒的采访中谈笑风生,同时娴熟地将辞格之连用、兼用与套用形式综合运用于会话,其交流语言巧妙传达出袁老两个梦所蕴含的深厚人文主义情怀。故运用现代修辞学(figure of speech)前沿研究成果,将传记电影《袁隆平》之记者采访录作为分析案例,熔语法结构分析、语义与辞格辨析“三位一体”于一炉,另辟蹊径,籍全新文体学理论框架剖析该高级辞格表达,阶段性解决多重辞格常混搭误用之学术难题。     

基于教学系统化设计理论的大学英语获奖教学设计方案质性分析

本文基于“两性一度”一流课程标准对大学英语教学大赛获奖设计方案进行质性分析,在总结优质教学设计方案的教学特色基础上,从教学系统化设计视角对课程设计要素进行探讨。最后通过对方案中教学内容六个维度的考查,发现方案中融合性教育的发展趋势,从教学设计层面为大学英语金赛促金课的实施提供参考。     

分层教学对职业学校学生学业成绩的影响——基于国内42项实验研究的元分析

分层教学广泛应用于职业教育中,但其实践效果一直存在争议。本研究采用元分析方法,梳理并分析国内职业学校分层教学实践的26篇学位论文所提取出的42项实验研究的数据,揭示了在职业教育中实施分层教学的有效性。研究发现：分层教学对学生成绩的整体平均效应值为0.64,在职业学校实施分层教学能够显著提升学生的学业成绩;分层教学对学生成绩的影响受学科和教学周期的调节作用,分层教学在语言类学科、理科类学科和技术类学科中效果依次减弱,而教学的积极效果随着教学周期的增加而增强;在中等、高等职业学校实施分层教学均能显著提高学生成绩,但学段对教学效果的调节作用不显著。总之,在职业学校实施分层教学能够显著提升学生的学业成绩,并且具有长期效应。职业学校实施分层教学有助于扭转职业教育当前的发展局面,有助于满足社会对多样化人才培养的需要,也有助于推动职业教育的高质量发展。因此,建议从教学标准、教学方案、实践探索和学业成果评定出发,形成职业学校分层教学的实践方案。在未来研究中,我们将进行多个维度的效果分析,并进行学科分层教学设计的实证研究。