浅谈中等职业学校《普通话》课堂教学改革

2001年,《国家语言文字法》确定了普通话和规范汉字在学校教育中的法律地位。如今,普通话教学已经成为素质教育的不可或缺的组成部分。十多年来,中职《普通话》教学经历了从选修课到必修课,从提倡考核到逐步发展完善的过程。作为一名职业学校的普通话教师,我深刻感受到拥有规范、流畅的普通话对提高学生自身素质和适应择业需求的重要性,传统的教学模式已无法适应当代中职学生的需求,我结合多年的普通话教学经验对课程的教学组织形式和授课方法进行了改革。     

谈普通话口语教学的创新——五步教学法

普通话口语表达是当代大学生应具备的基本素质之一。口才训练课作为高职院校旅游、师范等专业学生的基础专业课程,它成败的关键在于能否创造出一套切实可行的教学方法。普通话的口语教学应以提高学生的口语交际能力为教学目的。通过多年的不断创新和积累,总结出了＂五步教学法＂,通过解析＂五步教学法＂,对普通话口才训练课进行了全新的探索。     

让教育生涯完美落幕

学校动员年龄偏大的老师从事教辅工作,不外乎有以下几点考虑：一、年龄偏大,体弱多病,不再适合搞教学工作。二、年届退休,照顾一下,体现学校的人性关怀。三、一些老师因年龄问题,加上普通话、计算机等都不在行,教学方法、教学观念也有些落伍,让他们教所谓主科,家长有意见。     

从师范院校普通话测试看地方高校普通话培训与推广——以浙江师范大学和浙江省为例

师范院校担负着培养合格教师的任务．是国家推广普通话的首要阵地。高校普通话培训和测试是“推普”活动中重要的一环。根据师范院校近年来普通话测试情况分析。地方高校普通话的培训工作还需要在以下四个方面继续加强：矫正发音习惯,攻克方音难点;提升学生识字水平,增强规范读音意识;强化语流音变训练,培养普通话语感;加强思维训练,明确努力方向。为了促进普通话测试和培训工作,地方高校应该积极推广宣传普通话。     

沧州方言中声调状况的分析与辨正

隶属于冀鲁官话区的沧州方言，以曹寺-大官厅-崔尔庄-高官-营子这一大致界线，划分为两个不同的分支音系。此线以西属石邢片，此线以东为沧衡片。这两个区域中的方言声调与普通话声调之间有着不同的对应关系，并呈现出不同的声调特征。     

普通话教学的心理学基础

普通话教学的心理学基础一方面是语言心理学 ,它反映了语音形成的规律 ,构成了普通话教学的依据 ;另一方面 ,普通话教学须遵循一定的心理学原理 ,这是普通话教学有效的保证。     

成人高等师范院校学生学习普通话的障碍探析

本从认识、学习态度、行为和情感四个方面，对成人高等师范院校的学生学习普通话存在的障碍及其形成原因进行剖析，提出只有端正思想认识，掌握正确的学习方法，再加上刻苦的训练，才能提高自己的普通话水平。     

师范院校普通话水平测试暴露的问题及其对策

以师范院校的普通话水平测试为据,分析水平测试存在的种种问题,依此提出科学的训练模式和方法,以期达到提高普通话教学质量之目的。     

初中语文教学中的方言词语

随着普通话教育的不断落实,方言在人们视野中逐渐消失的趋势越来越明显。目前,我国语文教材中目前还存在着一些方言词语,这些词语对于语文教学具有重要意义。因此,语文教师在对语文教材进行教学的过程中,应该尊重文化的多样性,提高对方言的关注程度。     

关于普通话水平测试工作的几点思考

主要讨论了自普通话水平测试工作开展以来出现的种种问题 ,并提出了三点对策。一是以宣传为突破口 ,充分调动各种社会力量和一切积极因素 ;二是加强管理监督 ,完善测试机构 ;三是加强与政府各职能部门的联系 ,这样才能真正完成普通话测试的历史使命