小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略探析

素质教育认为教师应该培养学生的逻辑思维能力,良好的思维能力可以使学生理智思考问题,用客观的眼光去看待事物。小学数学内容主要有概念、认识图形、运算法则等,和其他学科相比更要求小学生有良好的空间想象能力和思维能力,在打造品质课堂时,教师需要加大气力,针对性的发展学生的逻辑思维和学科水平,从而使小学生的数学水平得到提高,激发小学生对数学的学习兴趣,为之后数学学习奠定基础。本文主要从培养学生逻辑能力的意义以及培养学生的逻辑能力的策略方面来进行探讨。     

初中英语与信息技术的有效融合策略初探

信息技术在课堂教学中的运用是教育信息化发展的主要表现形式,体现出我国教育技术的革新,有助于促进教师教育理念与教学手段的创新,对于提升教育质量与教学效率具有十分重要的意义。基于此,本文以初中英语教学为例,首先分析了初中英语与信息技术有效融合应遵循的原则,并重点阐述了初中英语教学与信息技术有效融合的策略,旨在发挥信息技术在教育领域中的优势作用,促进初中英语整体教学效果的提升。     

高中政治课堂教学与信息技术融合的策略分析——以“人民代表大会制度”教学为例

高中政治课堂教学与信息技术融合,能重构课堂教学环境、优化政治资源供给、变革教与学的方式,构建符合信息化时代和适合学生政治素养生长的教育生态。本文以“人民代表大会制度”教学为例,探讨高中政治课堂教学与信息技术融合的策略。     

实现语言学习与意义探究的统一 ——基于高中英语阅读教学实例的分析

英语教学中,语言学习与意义探究矛盾吗?如何实现语言学习与意义探究的统一?本文通过对一次高中英语阅读教学课前后教学改进实践的深度观察与反思,凝练出基于主题意义探究的英语阅读教学改进策略,旨在为高中英语教师改进阅读教学、提升新课程实践力、促进自身专业成长提供参考实例.     

小学计算机教学中趣味性教学策略研究

信息技术已经成为现代人工作和生活必不可少的工具,在小学阶段实施高效率的信息技术教学有着强烈的现实意义。小学信息教学工作者应当在认识到课程重要性的基础上,不断尝试对教学内容进行创新,改变传统信心教学模式刻板、沉闷的状况,通过提升趣味性调动学生的参与,让学生能够带着兴趣进入学习中,从而获得计算技术核心素养和综合能力的发展。     

幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略研究

在新课改背景下,幼儿教师与家长对于幼儿核心素养的提升有了越高的重视,追溯其根源,主要是因为幼儿核心素养无论是与幼儿的发展,还是个性及其行为习惯的养成都有着密不可分的联系,因此,还需要在幼儿园教学中,科学合理地整合现有教学资源,结合实际情况实施幼儿教学活动,促进幼儿素养的大幅度提升。基于此,本文将针对幼儿园教学中幼儿核心素养的提升进行分析,希望通过本文的分析,能为广大教育工作者提供参考依据。     

提高小学生计算能力的有效策略

《新课程标准》指出“计算能力指能够根据算理、算法正确进行计算的能力”,计算能力是学习数学的基础,是小学生必备的一项基本数学技能。因此,提高计算能力有利于提高计算方法的简便性、计算结果的准确性和计算速度的快捷性。计算能力不是一成不变的,可以在平时的教学与练习中,通过一系列行之有效的策略来提高,尤其在小学阶段,该阶段是提高学生计算能力的黄金时期。     

高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

美术是一种艺术形式,是集审美能力和创造能力于一体的意识形态,因此在素质教育的引导下,加强院校的美术教育质量至关重要,而本文便是建立在高中美术的角度,分析鉴赏教学的相关问题,并且阐述了如何提升学生的实际审美能力,意在通过本文论述能够进一步加强高中美术教学的质量,从而为学生的意识形态塑造奠定基础。     

基于核心素养发展的初中生物探究性学习能力的培养

对人才的需求和对人才的培养是21世纪的主题之一。目前,我国社会、经济、科技、民生等众多领域都进入了改革的关键时期,对优质人才尤其是对复合型人才的需求量在进一步扩大。因此,在人才需求逐步扩大的导向下,国家对我们的教育工作者提出了更高的标准,要求我们无论处于哪个学科,都要将学生的探究性学习能力放在首要位置。对生物教学而言,当前国家教育课程改革的大环境要求我们教师要将培养学生的生物探究性学习能力作为重要的教学目标,并在此基础上不断完善发展自身的教学模式。且生物学科与其他学科相比,与学生的日常生活联系更加密切,所以要对传统的课堂教学形式进行改革,就要求教师将生活实践有效地运用到初中生物教学之中,这种模式不仅适合生物的教学特点,还有利于教师对生物教学中的知识点进行解析。而本文就将基于核心素养发展对初中生物探究性学习能力的培养进行梳理与解析。     

初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究

改革开放之后,社会各行各业都得到较大发展,对于创新型人才的需求也急剧增加,整个社会对文化教育领域的重视程度也越来越高,国家为了推动教育事业的发展,进行了一系列的课程改革,其主要目的是使学生的综合素质得到提升,以此来满足如今社会发展对于人才的迫切需求。在国家教育课程改革的大环境背景之下,教师要将培养学生的地理核心素养作为重要的教育目标,在此基础上去不断地完善发展教学模式。而在初中地理教学实践中,教师要注重对传统的课堂教学形式的改革。相对其他学科而言,地理与学生日常生活的联系更加密切,所以,将生活实践有效地运用到初中地理教学之中会更适合地理教学的特点,更有利于教师对地理教学中的知识点进行解析,也会更有利于学生对地理教材中的知识点进行理解和掌握。因此,本文将对基于核心素养发展的初中地理探究性学习能力培养进行梳理与解析。