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《大学教育科学》2014,(3)
埃利奥特是美国近现代史上典型的教育领导者之一。国内学者较为全面地研究了他一生中所从事的教育实践,但是埃利奥特从事教育实践的原因与动力仍有待进一步探究。在美国内战之后,大多数中上层人士都关注如何重塑民族-国家的问题,各个教派与政党相互勾结,争相成为"新美国民族"的引路人。美国大到各个州的政党竞选,小到各个县郡的学校领导人的选举,都浸染在这种氛围里面,学院(大学)几乎成了各个教派信徒的培养基地。在这种环境之下,埃利奥特倡导学院(大学)教育应由民主而非教派决定,应摒弃党派之见,共同为美国民族-国家共同体服务,培育未来的参政议政精英而非各个教派的信徒。到了19世纪末,由于自由主义导致美国社会弊端日益凸显,埃利奥特的教育思想也有相应转变。 相似文献
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管理学家查尔斯·汉迪有一个著名的成功悖论和曲线逻辑:使你成功并达到现在位置的东西不会使你永远保持现在的位置。对此.苏宁显然感受深刻,感受到了前所未有的挑战和压力。为此,为保NO.1.“大象”开始学习“跳舞”,向云商(准确说应是电商)拼力转型。然而没想转身过快,摔了个大跟头。 相似文献
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