梅贻琦的通识教育与专业教育:“博”“约”交融

梅贻琦是二十世纪中国清华大学著名的校长和教育家之一。"通识教育"是梅贻琦倡导并极力主张的大学理念和教育思想的核心,具有理论和实践的高度契合性,并在清华大学教育教学改革和管理实践中得到不断的提炼和升华。但是,在梅贻琦的通识教育思想中,在捍卫"全人格"需要的同时,也因为当时社会经济的需求而融入"专业教育"的内容。本文笔者从梅贻琦课程改革与教学方法创新的教育,探讨其促进通识教育与专业教育的融合。     

厚德载物，自强不息——回望清华“终身校长”梅贻琦

梅贻琦（1889—1962）字月涵,1889年出生于天津一个家道中落的旧职员家庭。1904年南开中学第一期学生,与周恩来交往甚密。当时周恩来经常到梅家找悔贻琦温习功课,有时候通宵达旦。1908年梅贻琦入保定高等学堂,1909年考取清末第一批官费留美生,1910年进入美国武斯特工学院,学习电机工程,1915年获电机工程硕士学位学成回国。     

梅贻琦通识教育思想对我国高等教育的启示

梅贻琦是我国现代著名的高等教育家,在他担任清华大学校长期间,以通识教育思想为指导,对清华大学进行了卓有成效的改革,使清华大学由一所留美预备学堂一跃成为久负盛名的高等学府,创造了清华的"黄金时代"。他的通识教育思想至今仍闪烁着智慧的光芒,对我国高等教育的发展仍具有重要的借鉴价值。     

梁思成的落泪

1938年4月,西南联合大学成立,由梅贻琦任校长。梅贻琦请梁思成夫妇设计西南联大的校园,二人欣然受命。一个月后,第一套设计方案跃然纸上。但是这个方案很快被否决,原因很简单:经费短缺。在此后的两个月里,梁思成夫妇二人又把设计方案更改了多次:高楼变成了矮楼,矮楼变成了平房,砖墙变成了土墙。     

《先生》

类型:人物传记出版社:中信出版社内容简介:先生,一个称谓,一种修为,一份崇敬,一种精神。《先生》一书以十集大型纪录片《先生》为基础,结合《新周刊》的“先生”专题文章,以蔡元培、胡适、马相伯、张伯苓、梅贻琦、竺可桢、晏阳初、陶行知、梁漱溟、陈寅恪等十位先生的个性经历为经,中国社会变革为纬,将其莫不传奇的性格性情、命运经历、学术作为,以及他们的善良、无奈、焦虑和欢喜,在点滴中渐次呈现,充分反     

中国近代高校教育管理思想撷英

蔡元培、梅贻琦和张伯芬任大学校长期间的民主治校与想力权成相结合的组织管理思想,文理整合、通专并育、教研相长的教学与科研管理思想,学术自由、网罗众家的教师管理思想,强调自动、自觉、自治的学生管理思想,可资今天高等教育改革借鉴。     

文萃

胡适猝死导因1962年2月24日晚6时35分,胡适在"中央研究院"欢迎任之恭、梅贻琦等七位新院士的酒会上突发心脏病,晕死在地。王志维急忙将胡适随身携带的急救药片放在他口中,又喂了白兰地,还让他吸了氧,做了人工呼吸,都没有反应。     

大学之"大"的另类理解

何谓大学?清华老校长梅贻琦的"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也"之说历来被奉为至理名言.然而,去年发生在笔者身边的一件事却让笔者在赞许此说之余,对大学之"大"多了一层理解.     

坚守与革新——梅贻琦“教授治校”理念之于现代大学

在我国近代高等教育史上,梅贻琦先生是一位不可或缺的重要人物。他的"教授治校"理念以学术自由为根基,发扬"吾从众"的民主作风,很好地维护了大学的学术权力,使当时的清华大学名誉天下。职能日趋复杂的现代大学在坚守"教授治校"内涵与精神的同时,更应该结合现代大学的特点,赋予新的内容,以期这一管理模式能够提高决策的民主化水平,形成现代大学治理的民主决策和民主监督。     

教育需要开放——学习梅贻琦《大学一解》有感

在刘定一跨学科名师培养基地,通过对梅贻琦思想的瞻望和认识,真切地领悟到了教育真谛之所在。一般生活的准备属于通识,而专识只是为了某种特殊事业而准备的。教育实践结果表明,为社会所认同的,每每是文凭、学位、证书等,而忽略综合素养以及人文素养,将教育的实践意义边缘化、简约化。但问题在于,社会生活中需要丰富的如胡塞尔所说的“生活世界”的新鲜体验,