呼唤学生课堂话语权的回归

一、学生课堂话语权的现状镜头一:语文课上,老师让小明读课文:"张浩明白了学习的意义,从此,他发奋学习……"因为不认识"奋"字,小明就读成了"他努力学习"。于是老师就说:"小明,你读错了,再读一遍。"结果小明看着拼音读成了"发疯"。镜头二:语文课上,老师让学生用"公"字组词,小刚站起来回答:"公鸟",大家哄堂大笑,老师狠狠批评了他一顿。扪心自问,这么下去以后小明和小刚还敢于发言、还愿意发言吗?     

试论沉默权制度

沉默权起源于西方,是英国资产阶级革命的结果。从其提出并得到法律的确认和广泛适用,经历了漫长的道路。"米兰达"规则使沉默权制度达到了前所未有的高度。本文在对沉默权的历史进行回顾的基础上,分析了沉默权制度的利与弊,并对中国的沉默权现状进行了阐述,提出了我国在司法实践中应该引入沉默权制度及其价值取向和规则设计,以及我们对引入沉默权制度所应持有的态度。     

我国刑事侦查模式探析

刑事侦查行为的失范主要表现为滥用强制措施,专门调查行为的任意性,规避法律等。其根本原因在于侦查控制机制不够健全,表现为超职权主义的行政化活动。必须提高有关侦查制度的立法质量,确保律师介入侦查阶段,健全侦查机构,对强大的侦查权进行制约,对弱小的犯罪嫌疑人的权利予以扩张,加强侦查监督,确立非法证据的排除规则;明确违反法定程序的法律后果。     

论沉默权制度

根据我国实际和国外实行沉默权制度的经验教训,我国不宜普遍实行明示沉默权制度,应删除《刑事诉讼法》第93条“如实陈述”义务,有限接受默示沉默,但对特殊罪案例外。     

由零口供规则引发的关于沉默权制度的思考

《零口供规则》中公认的最核心内容是“沉默权”的提出,但此举多少有与我国法律相抵触之嫌。经修改后的《零口供规则》把绝对“零口供”演变成了相对“零口供”,犯罪嫌疑人在接受审讯时不再允许其保持沉默,“零口供规则”对我国司法制度的意义体现在它使人们再次正视司法实践中屡禁不止的刑讯逼供,以及解决这一弊病的紧迫性和必要性。     

论刑讯逼供的根源及对策

刑讯逼供是一个沉重而复杂的问题,涉及方方面面的刑事诉讼问题.其根源包括历史影响,侦查活动对口供的依赖,相关的外部制度缺失及实施刑讯逼供主体的心理健康状况.要彻底铲除刑讯逼供现象,则要努力改变历史遗留的思想观念,完善侦查讯问的具体方式,健全缺失的刑事诉讼制度及加强对侦查人员心理健康状况的关注,以达到切实遏止刑讯逼供行为的目的.     

在中国确立沉默权的冲突与解决

随着党中央依法治国方略的确立和推行，我国诉讼民主、科学化的深入发展，沉默权成了一个不容回避、亟待解决的理论问题，文章从沉默权的概念、设立的必要性入手，对我国沉默权移植中出现的问题进行析解，提出了建立符合我国国情的沉默权制度的几点构想。     

对我国确立沉默权制度的思考

沉默权是世界上大多数国家所确认的犯罪嫌疑人、被告人所享有的一项重要诉讼权利,我国目前尚未确立沉默权制度。近年来,随着我国对沉默权讨论的兴起,如何对待沉默权成为专家学者议论的热点问题。本文通过对沉默权制度的历史发展过程和现状的客观分析,阐述了在我国实行沉默权制度的积极意义,并对如何确立一个符合我国具体国情的沉默权制度,提出了自己的观点和对策,     

试论我国沉默权制度建立的障碍和对策

沉默权已成为世界各国普遍承认的一项基本诉讼权利。我国现有的制度和传统的司法观念对于沉默权的建立有一定的障碍。我们必须从观念上、制度上和立法上进行改革,以利于我国沉默权制度的建立,适应国际人权制度发展的需要。     

沉默权若干基本理论研究

沉默权是被告人的一项重要的诉讼权利，它是被告人的防御权，人格权，是对国家权力的制约权，它具有体现刑事诉讼价值，丰富刑事诉讼职能，实现刑事诉讼结构公正，完善刑事诉讼证据规则的作用；没有沉默权的权利体系是不完备的权利体系。本试图对沉默权若干基本理论发表自己粗浅的看法，以期对完善我国的《刑事诉讼法》和刑事诉讼制度尽绵薄之力。