洋务运动与戊戌变法运动的区别和联系

本文重点分析了洋务运动与戊戌变法运动的区别于联系,认为维新派与洋务派没有积怨和不可调和的矛盾,相反,却引为同路人。另一方面,对两运动提出了新的看法,重点分析了二者对现代化进程的积极影响。     

洋务运动破产说商榷

笔者对于“洋务运动破产终结的标志是甲午海战惨败”这一教材定论一直存有疑惑,半年来,通过广泛查阅,认为洋务非但未因战败而“彻底”破产,相反在总结教训、饱受刺激的同时,运动呈深化、扩大的趋势。获得全面、广泛的发展。其以甲午战争为界分为前后两个阶段．伴随着清王朝的灭亡而终结。     

2013年中考历史试题分析

一、试卷评价1.命题原则。历史课程标准是国家对义务教育阶段历史课程的基本规范和质量要求。它体现国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,是历史教学和考试命题的依据和准绳。《2013年海南省历史中考达标指导》就是根据课程标准的要求编写的,它是我省广大学子考试与复习的依据。     

从中日对西学的选择看洋务运动与明治维新的结局

中日两国被西方列强的炮舰打开国门后,都选择了走向西方学习的道路,从而有了中国的洋务运动和日本的明治维新,但这两场运动却有着截然相反的结局。其主要原因在于中日两国在学习西方的态度上有明显不同。中国是被动的、消极的,日本则表现的积极、主动;中国所抱定的是“中体西用”的宗旨,而日本则采取“体用兼顾”的原则。日本迅速迈入强国之列,中国则日益衰败。这两种不同的态度和结局很值得我们深思,如何对待和汲取比自己更先进的异域文化也是一个值得研究的重要课题。     

浅议中学历史教学和多媒体的关系——“洋务运动”教学心得

随着计算机网络技术的发展和教育改革的深入，计算机多媒体技术已经被广泛的应用于教育教学。中学历史教学也越来越多地采用了计算机辅助教学手段，毫无疑问，这对中学历史教学具有非常重要的意义。在此，仅以“洋务运动”为例，谈谈自己在使用多媒体技术上的心得。     

试论洋务运动的经济意义

1840年中国历史和社会发生了巨大变化,研究其变革和现代化意义是非常重要的。洋务运动的经济现代化意义也是值得研究的。虽然这场运动以失败告终,但它对中国社会,特别是经济发展的影响是不可忽视的。     

中西交融的南京近代建筑

南京是一座六朝古都，也是（五代）南唐、明初、太平天国和国民政府建都之地，历代帝王都对她情有独钟。建筑是一个城市的重要标志，南京近代建筑不仅是洋务运动最早兴办近代实业的实录，而且记载着近代中国口岸开放以后，基督教及洋行给南京带来的西方建筑文化。民国时期的城市建筑具有一定的特色，形成了一批用现代建筑技术建造的中国传统形式建筑和新民族形式建筑，在我国的建筑史上具有一定的影响与价值。     

清末至建国前物理课程标准演变之管窥

我国的物理课程是随着清末的洋务运动中新式学堂的出现而开始的，从目前所有的资料来看初期所开始的还是既有一定的实用性，又与物理关系密切的学科．我国学校中物理学科的正式设定是在20世纪之初、这时，学科意义上的物理教育始于1904年清政府颁行的《奏定学堂章程》．独立设科后，“物理”科有了本学科的课程标准．有了较为明确的物理科教学目标、范围、任务和课时分配．从此中学物理课程标准经历了一个不断完善的过程．纵观清末至建国前的物理课程标准，可以折射出当时的科学教育思想和理念，同时对它进行梳理，这对当前我国物理课程改革有许多有益的启示．     

再论甲午战争——何以促使中华民族民族意识的觉醒?

甲午战争成为促使中华民族民族意识觉醒的标志,这是值得探讨的问题。为何两次鸦片战争没能促使中华民族的民族意识觉醒,而日本发动的甲午战争则引起了中华民族民族意识的普遍觉醒?主要从中日两国的历史渊源、国情以及日本侵华的相关史实、甲午战争本身等方面加以分析研究,探讨中日甲午战争成为促使中华民族民族意识觉醒的标志的原因。     

“中国文化现代转型”教学新设计

经多年教学实践,精品课程“中国文化概论”之“中国文化现代转型”部分的教学逐渐凝练出自己的思路：在宏观视野上把“晚明思潮”纳入近世中国文化现代化历程的有机整体.其中“晚明思潮”更多带有“本土内发型”特征,鸦片战争以来的历程具有鲜明的“外发后生型”特征,两者具有内在的历史与文化关联;晚清以来近两百年的现代化运动各个阶段虽时代主题不同,都呈现着由物质到精神、由精神到物质复杂互动的过程,而精神的变革推动着历史的跃进;在文化变革意义上对洋务运动、清末新政进行重新评价.以文化变迁的内在规律,还原一部中国文化现代化的完整历史,是新的教学设计的宗旨.