活化教材资源 充实课堂教学

教材无疑是最主要也是最重要的课程资源。现代课程论认为,教师不应被动地执行课程,而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。因而,对实现课程目标的重要资源--教材,进行创造性使用,已是时代要求,每位教师都必须摒弃＂教教材＂的旧观念,确立＂用教材教＂的新理念,     

巧用头脑风暴法 活化小学英语课堂

“头脑风暴法”是由美国被誉为“创造学之父”的A．奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。他山之石,可以攻玉,将“头脑风暴法”引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,     

利用对数文化，“活化”对数教学

随着计算技术的发展,对数用表已经退出了中学数学课程内容的历史舞台．对数概念、对数运算、对数函数及解题应用,这些就是当前对数全部的教学内容．对数的内涵似乎显得单薄苍白,没有体现对数的应有价值．究其原因,可能是对数的文化因素没有给予充分重视、挖掘、运用的原因．事实上,历史上对数的文化元素极其丰富,     

活化英语课堂，增强中学英语教学效果

素质教育日益深化,倡导英语教学改革的今天,树立新的英语教学理念、改变教学方式,坚持以“活动”为主,让英语世界丰富多彩,使学生的生命潜能真正从沉睡中唤醒,发出蓬勃的生命活力,对我们教师和学生来说,都是一个从未有过的挑战。当当迫切的任务要求英语教师改善教学方式,活化英语课堂,增强教学效果。     

活化课堂 放飞个性——谈新课改背景下的培智学校语文教学

汉语,是最美丽的语言。语文教学,是最富文化底蕴的教学。理想的语文课堂,不仅需要教师具有大智慧、大气度,更需要教师具有亲切自然的人格魅力。站在语文教学第一线,守望新课程下的语文课堂教学,感想颇多。     

芳环C-H键直接芳基化反应研究进展

过渡金属催化的C-H活化反应是当前有机化学极具挑战性的_重要研究课题之一,其中芳环C-H直接芳基化反应占有重要地位.近年来人们对此进行了大量研究,并取得了瞩目的研究成果.芳环C-H直接芳基化反应分两大类:芳环C-H与卤代烃的反应以及与金属有机试剂的反应.为提高芳环C-H的反应活性,在芳环上需要引入导向基团,OH、CONR2、COR、C=N-R以及吡啶、咪唑、噻唑等含氮杂环均为良好的导向基团.研究发现,Ru、Pd配合物是C-H活化反应常用的催化剂,其次是Rh配合物.在本实验室研究工作的基础上,综述了近几年芳环sp2 C-H直接芳基化反应研究进展.     

土聚水泥用高活性偏高岭土的制备

高岭土经-定温度煅烧后,得到的偏高岭土具有较高的火山灰活性,在碱激发剂作用下可制得性能优越的新型胶凝材料--土聚水泥.在煅烧过程中,温度是影响偏高岭土活性的一个至关重要的因素.实验表明,高岭土在700℃煅烧后脱水较完全,其特征峰基本消失,产物经碱激发后所制得的土聚水泥7d抗压强度最高,达到41.3Hpa.因此,700℃下煅烧得到的偏高岭土活性最高.     

煤矸石制备吸附剂的实验研究

通过实验确定了煤矸石活化制备吸附剂的最佳工艺参数,包括焙烧气氛、焙烧温度、原料粒度、氯化锌与煤矸石的比例及酸化用酸浓度,并测定了活化煤矸石对废水中有机物及Cr6 的吸附去除率,结果表明效果显著。     

探索心理规律 活化应变策略

从一次心理测试的结果出发，阐述了“思维定势”在学习物理知识中的作用，提出了运用“思维定势”促进学生活跃思维、开阔视野的方法，旨在帮助学生强化学习策略、优化知识结构，提高应变能力和学习水平，从而高效率地完成学习任务．     

引入生活化教学,活化生物课堂

生活化教学可将教学中抽象的知识变得形象,同时把生活现象与生物知识相结合以增强学生的生物认知。作为生物教师,应结合具体教学案例,从创设生活化教学情境、开展生活化教学活动和增强生活化教学实践三方面分别激活、活化和升华高中生物课堂,以提高生物教学效率。