让历史课“有血有肉”有“历史味”——以我对一节“好的历史课”的思考和实践为例

正现实教学和生活中许多人不喜欢中学的历史课,认为这门课不过是死记一些结论、条款和材料。然而,俯瞰中华大地,近些年却可谓"满城尽是历史书","满幕尽是历史剧"。从《百家讲坛》到《明朝那些事》《万历十五年》,从《亮剑》到《正者无敌》,许多历史题材的通俗读物和电影电视都大获成功,出现了全社会捧读历史的热潮。观其共性我们不难发现,这些著作和历史剧等都让人觉得"有盐有味""有血有肉"。其实我们的历史课堂要吸引学生也正应该如此。     

借自然生态材料 促幼儿色彩创意——浅谈生活化材料在水粉画教学中的探索运用

有人说:"一幅好的水粉画,就像一首优美的歌。"那么用我们生活中常见的废旧材料进行水粉创作,无疑就像给一首老歌谱上新的曲儿,别有一番风味。同时《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"要培养幼儿参与美术活动的兴趣,材料的选择与投放十分重要。因为材料是幼儿的物质支柱,是幼儿学习、活动的工具,幼     

高效情境模式活化教学细节——从一节市级地理公开课谈起

2012年10月13日,笔者为宿迁市的地理同仁们上了一节新课程改革的公开课。课题是鲁教版的《资源开发与可持续发展——以德国鲁尔区为例》,获得了同仁们的一致好评。现就公开课课堂教学的有关问题作一个简要回顾,意在抛砖引玉．在更大范围内与同仁们交流,或许大家从中能够获得一些有益的启示。     

活化语法教学 绽放课堂色彩——谈谈初中英语语法教学的有效方法

新课标提出,英语教学要坚持实践性原则,课堂教学要立足于语言实践活动,以语言实践为基础,一改过去重视语法知识讲解的倾向,通过重点句子与重点文章的学习,让学生掌握语法知识的应用。从中可以看出,新课标提倡以培养学生的学习能力为主,从学生的学习需求出发,在应用中学习英语,为了应用而学习语法。这给新课标下的语法教学带来了一种全新的理念和模式,对教师和学生都提出了很高的要求。     

如何让语文课堂活起来

在课堂上,教师要充分突出体现学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人,关键是要看教师灵活地引导,调动学生的鲜活的思维,形成一个活跃的课堂学习氛围。     

关于蓄电池活化修复新技术的探讨

文章针对蓄电池出现的硫化现象进行活化修复的新技术的问题进行了论述,达到再利用的效果,并以实例证明了方法的可靠性。     

文化对决策主体在决策中的作用与影响

文化对决策的影响非常广泛,决策主体对文化的选择与活化具有多样性,表现为对文化的继承与改造,是文化发展的重要因素。     

固体超强酸So^2—4／TiO2催化合成三醋酸甘油酯

试验用固体超强酸So^2-4/TiO2催化醋酸和甘油合成三醋酸甘油酯,考察了催化剂活化温度与催化活性之间的关系,用正交试验法研究了反应因素对收率的影响,在最佳条件下,收率达895。     

热化学标准态的确定

根据热力学关系探讨了确定热化学标准态的方法。同时将阿累尼马斯公式进行类似处理,讨论了活化参数的有关内容。虽然所得公式只能适用于气相反应,但也为处理或分析其它条件下的有关问题奠定了基础。