探究式阅读:优化作文教学的有效途径

必须看到,抄袭与模式化的倾向确实已经存在于不少中学生的作文中.我们的做法是不仅让学生真实地发现感受生活,还要鼓励他们向更丰富的书海去寻觅.告诫学生不要局限于几本作文选,更不要迷信作文选.优秀的文学名著、名家名篇、文学描写精华片段,都是学生丰富的食粮.大师名家的个性化、充满灵性的作品常常会启迪读者的心灵,给人丰富的生活化的感受.从某种意义上说,这些优秀作品是另一种形式的生活.学生如能大量阅读这些充满创造精神的作品,无疑对其人格的养成、个性的发展、创造精神的培养等起到无法替代的作用.     

看似平凡实神奇的分子氧——兼论大气组成之谜

氧应当是人们最熟悉的化学元素之一。除化学课程学习之外,人们通过报刊和其他媒体可以获得很多和氧有关的信息。但是对于氧元素,特别是和生命及生活关系极为密切的分子氧,大都缺乏比较系统的基本认识。例如地球大气组成中氧的由来;氧气除去有维持生命的功能外,也可能成为疾病之源等等。因此,对媒体信息中夹杂的某些谬误或片面性,难以做出正确判断的现象累见不鲜(例如因为对氧自由基因片面了解而产生的恐惧心理,以至于受到某些言过其实的医药或器械宣传的误导)。初等化学教学虽然不必承担较全面介绍所有常见元素(包括氧)的任务,但是,已经列入课程标准的分子氧、过氧化氢、大气、生命过程中的氧、氧元素的循环、燃烧、有分子氧参与的氧化反应等,已经为有效整合有关分子氧的知识提供了必要的基础。本文可以作为学生进行整合时的参考。通过对已有知识(包括补充某些新知识)的整合,有了温故而知新的体会,学习兴趣和能力都会随之增长。分子氧的多种活化态,属于分子氧的介稳状态,初等化学无此要求,读者无需过分关注。但是它们的存在和在生活、高新技术、环境和医疗保健中的作用,却是无可回避的。以分子氧的稳态为基础,只要知道分子氧在接受外界能量之后,可以通过得失电子、电子跃迁到高...     

“酵母细胞的固定化”实验方法的优化

对酵母细胞活化条件、Ca Cl2溶液的浓度、海藻酸钠溶液的配制、固定化酵母细胞的实验操作装置以及用简易装置检测固定化酵母细胞质量的优劣诸方面进行了优化,使实验效果更佳。     

基于“活化教室”模式的教学方法设计及实践--以气压传动与控制专业课程为例

气压传动与控制是一门具有较强的专业性、实践性的课程。在介绍传统教学方式在本门课程讲授过程中存在的问题的基础上,针对气压传动与控制课程理论讲授与实验课程脱节的现象,探索并实践了活化教室的教学模式。活化教室具有开放性、自主性和探索性,本文从课堂布置、内容安排和课堂效果几个方面对活化教室在在气压传动与控制教学中的应用进行了研究,并取得了良好的教学效果。     

活化英语课堂的探索与实践

学生的个体差异和教育环境的复杂性使英语教学过程越来越难以把控。集中学生的注意力,确保英语课堂教学的效果、效用、效率,亟需活化英语课堂。在剖析活化英语课堂目的和原则的基础上,结合学习经历和自身教学实践,分析和论述了活化英语课堂的一些教学策略和方法,旨在分享教学经验,优化英语课堂,提高课堂教学质量。     

活用体态语言 活化数学课堂

体态语言即教师在教学中配合有声语言运用的动作、表情、手势、神态等,以引起学生的注意,加深学生的印象,或者弥补口头语言的某些不足,更形象、直观地传授知识和交流情感。这种教学中的手势、表情、动作、眼神,是信息传递不可忽视的方式和手段。     

关注插图中的隐性资源,提高课堂教学实效性

课文插图是教材中不可忽视的资源,教师在教学过程中往往只关注了插图本身,而忽略了插图背后的隐性资源。解读文本的过程是否应包含教师对插图的准确解读？对教材隐性资源的创造性开发？实践证明,关注插图中的隐性资源,将其合理地运用到教学过程中,往往能提高课堂教学的实效性。     

如何让英语专业听力课堂活起来

听力,是英语四项基本技能之首,是对外交际的第一步,对英语成功交际起着至关重要的作用。本文主要从三个方面论述了提高学生英语听力能力的方法:活化教师观念和教师语言;活化听力教材;活化教学手段。     

活化课堂关键在激活思想

看罢卢老师的《简单结构的设计》的课例反思,很有感触。作为老师,我们都有过这样的教学体验：一堂课只讲理论,没有实践,会把＂活＂的内容讲＂死＂;放手实践,能把课上＂活＂。但很多时候,又容易陷入了＂只讲就死、动手就活、再活就乱、一乱又讲＂的怪圈。要想走出这样的怪圈,我们必须找到一种在对话、自主、合作、探究之上的课堂教学理念,从而让课堂真正地＂活＂起来。     

运用简笔画活化英语课堂教学

在英语课堂中合理运用简笔画,教学词汇、语法、课文,使抽象的、枯燥的知识变得形象、生动、有趣,有利于激发学生学习英语兴趣,利于增强学生记忆力,提高接受能力,提高英语课堂效率。