外婆的拨浪鼓

正~~     

概率与统计题常见错误剖析

例1某城市有甲、乙、丙3个旅游景点,1位客人游览这3个景点的概率分别为0.4、0.5、0.6,且客人是否游览哪个景点互不影响,设车表示客人离开该城市时游览的景点数与没有游览的景点数之差的绝对值,求ξ的分布列及数学期望;     

桂林快乐游

"我想去桂林呀,我想去桂林……"暑假里,我终于美梦成真,和妈妈以及她的同事们一起快快乐乐地游览了桂林山水。我们先到了龙胜的第一处景点:龙脊梯田。听说这里有一处叫"七星伴月"的独特景观,但要爬到山顶才看得见。我一看这山就     

由导游想到的

到一处名胜风景区游览，你会紧跟导游身后，听他们背解说词。你还未来得及细细咀嚼，更别说提出疑问了，那只小旗子已催促你去下一个景点了。如此游览你到底看到了什么景，又了解到景之外多少东西呢？     

智慧因“磁”而美丽——游览上海磁浮交通科技馆

现代物理学不仅持续深化对于“磁”的理论研究，而且开拓“磁”的实际应用。目前，世界上最快的陆上交通工具并拥有吉尼斯世界纪录这一头衔的上海磁浮列车正是得益于“磁”的魔力。正是由于磁浮列车运行线路的建成，使得人们出行去上海浦东国际机场更为便捷、快速和舒适。     

漓江山水

漓江山水闻名天下。我和妈妈一行来到向往已久的漓江游览。我们坐着竹筏,荡漾在漓江上。漓江两岸的山可神奇了!导游介绍道:"那山叫冠帽山。"我仔细瞧瞧,不禁连声称赞:"像极     

将心点亮——臧学华《写导游词》教学片段赏析

本届教学观摩活动中,我最欣赏的是臧学华老师的《写导游词》,他的课真实、朴实、扎实、灵动,为学生点亮了习作之灯,让学生自信、自由、自在、温暖地表达。一、真实的情境:激发学生习作之愿望1.生活情境臧老师的课堂创设了真实的习作情境:请学生为来自全国各地听课的教师介绍桂林的景点,一方面学生真切地感受到习作因"需"而"作",另一方面他们能真实地感受到习作源于生活。【教学片段一】课前沟通时     

再赴“世博”

上海世博会的主题是“城市,让生活更美好”,吸引了200多个国家和国际组织参展,更吸引了无数中外来客参观游览。本文就是小作者受到“世博园”的吸引,再次到园游览时的日记体游记。     

我登上了华山

第十册习作四要求:读了这篇例文(文略),大家一定会感到龟山汉墓的确是中华一绝。为什么会有这样的感觉呢?因为这篇例文正是抓住了一个绝字来写的。写参观记固然要按顺序,但也不是事无巨细地记流水账。例文就没有按参观顺序一处一处地写,而是重点写了通道、歌舞厅、排水沟,这样写就突出了文章的中心。你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法,写一篇参观记或游记,题目自定。     

触景生情吟佳联

唐伯虎是明代著名的书画家、文学家。有一年暮春的一天，他约好友祝枝山游览姑苏城外的狮子山。狮子山面临木渎古镇，背靠姑苏城，风景秀丽，是游览的好地方。来到狮子山下，他们沿着蜿蜒的山道往山腰里走，远远望去，那山峦就像一只静卧的狮子，显得威猛、雄伟。