创新企业持续发展的源动力

美国管理之父德鲁克说：“组织的目的只有一个,就是使平凡的人能够做出不平凡的事。如果让每个人直接面对市场,使每个人都像经营者一样经营自己,来发挥他最大的创造力。”联系我司最近开展的“创新建议提报”活动,德鲁克的话实在高屋建瓴、微言大义。试想如果每个员工都能感受到来自市场的压力,每个人都来动脑子、都来创新,那么我们的企业将会有怎样的一个远景？     

培训提升素质 考核提高技能——“1334”培训工作法为矿井和谐发展提供源动力

安全是煤矿天字号大事,如何提升员工素质,强化安全意识,提高员工操作技能,必须不断创新安全培训的方式方法,形成适合煤矿安全发展的培训体系,才能保障安全培训效果和煤矿长治久安。我们柴里煤矿立足安全,不断创新,开拓性的总结了“1334”工作法,具体内容为：     

航海类专业学生大学英语自主学习能力的培养

本文以航海类专业学生为研究对象,依据自主学习和学习源动力理论,简要介绍了航海类专业学生大学英语教学的现状,通过学生的学习情况和成绩进行分析,总结出培养自主学习能力和激发源动力的方法和策略,对培养航海类专业学生终身学习能力、提高职场竞争力有一定意义。     

以新时代“匠魂”促进现代职业教育高质量发展探究

工匠精神是职业规划认知的普适精神,是职业院校发展的导向遵循和类型教育创新的本源动力。要用足用好“匠魂”推动现代职业教育质效提升,需要以“匠魂”塑“匠心”,优化专业课程设置;以“匠魂”练“匠艺”,深入推进产教融合;以“匠魂”培“匠师”,全面推动“双师”培养;以“匠魂”育“匠果”,加快推动课证融通。与此同时,要在打造新时代工匠人才中切实发挥“匠魂”作用,应当以“大匠”为榜样优化职业认知教育,以“匠魂”为内核优化教育生态环境,为职业教育塑造“工匠型人才”提供有力保障。     

高职学生学习源动力匮乏成因及应对策略

针对高职学生中普遍存在的学习源动力匮乏的现象,分析了学习源动力匮乏的成因,提出了具体的应对策略,并且通过两次问卷调查评估总结了所实施应对策略的效果.实践证明,通过引导和激发高职学生的学习兴趣来提升其学习源动力是一种非常有效的途径.     

浅析民办普通高校思想政治教育中的赏识教育

赏识教育的应用是促进民办普通高校思想政治教育发展的一种有效方法。本文通过对在民办普通高校思想政治教育中实施赏识教育的分析,阐述了在高校思想政治教育中实施赏识教育的原因以及实施赏识教育的措施等各个方面的解析。得出赏识教育能克服学生的自卑心理,也无限激发学生学习的源动力,引导学生体会成功的快乐,还可以帮助学生重塑辉煌。     

传统媒体如何应对新媒体挑战

发挥传统媒体和新媒体各自的优势,加强互动与融合,最大限度整合有效资源,而使新媒体获得"源动力",传统媒体踏上"高速路"。当前,以手机和网络为代表的媒体业内称其为新媒体,自然,以报纸、电视为代表的媒体则是传统媒体。纵观两类媒体的发展态势,很明显,越来越多的人将目光转向了网络等新媒体,这也意味着注意力资源正在从传统媒体流失。笔者认为,在理清新媒体与传统媒     

找到兴趣是精彩大学的源动力

有人做过调查发现,改变世界的往往不是那些专家、教授和科研人员,而是像比尔·盖茨、乔布斯、扎克伯格这样的一类人,他们的一个共同之处就是在大学里就找到了自己的兴趣所在,并且沿着兴趣不懈地努力和追求。兴趣的重要意义在于它能够带来持续不断的激情与好奇心,这对于学生而言是非常难能可贵的,我非常赞同弗里德曼先生在《世界是平的》一书中提到的方程式CQ(好奇心)+PQ(激情商)>IQ(智商),IQ很重要,但是CQ和PQ更为重要。一个拥有学习激情和发现好奇心的学生会比一个拥有更高智商但却缺乏激情的学生进步得更快。因为好奇心强同时又拥有激情的人通常都善于自我学习和自我激励。大学的独特之处正是为同学们提供了一个接触并尝试众多领域的良机。尤其是对于中国大学生而言,上大学前,我们基本上很难主动去做决定;而大学毕业后,我们又要面临现实生活,现实环境可能不允许我们做太多的尝试。但是在大学里我们完全可以放手去追求我们所喜     

论品牌与文化

文化作为人类生产活动、思维活动的本质属性,在当今经济研究领域中已显得至关重要。而品牌的文化传统和价值取向已成为品牌竞争战略的首要因素。它将成为未来社会产品市场竞争与创新的焦点。     

对农村教育现状的理性审视

农村教育是促进农村各项事业发展的一种重要源动力,在建设"新农村"的过程中,农村教育应该大有所为.这种"有为"体现在高等农业教育中,体现在中等农业职业教育中,更体现在农村中小学基础教育中.但是通过理性地对农村教育现状的审视,我们发现农村教育正徘徊在"有为"与"难为"之间.要使农村教育真正"有为",政府必须兑现其经费投资承诺,真正实现农村的九年制全免费义务教育,并在资源分配上、教师待遇上、教育机会上公平地对待农村教育.