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141.
赵恩柱 《南京晓庄学院学报》1998,(2)
典故词语与其源头在内容和形式,主要是内容方面联系密切,不是每一个字面都必然在源头呈现.“风雨不改”与屈原的故事及作品《九章》等的联系是密切的.《九章》中的“未改此度”早于《诗·郑风·风雨》序的“君子不改其度”,但可能是从“风雨如晦,鸡鸣不已”引出.因此在肯定“风雨不改”的源头是屈原的故事及其作品的同时,可以交代《风雨》是源头之一. 相似文献
142.
143.
叶圣陶老先生曾在《作文论》中说:“有了源头,才会不息的倾注出真实的水来……这源头很密迩,很广大。不用外表,操持由己,就是我们充实的生活。”是啊,生活的激流波澜壮阔,生活的长河奔腾不息,生活的魅力更使人迷恋、回味无穷,它是写作永不枯竭的源泉。然而我们的学生拥有这五彩斑斓的生活。 相似文献
144.
某日。我兴致勃勃地去上课,一进教室。令人目瞪口呆。教室内的情景与以往大不相同.许多同学正围在窗口窃窃私语.即使在座位上的同学也时不时地向外观望.毫无上课的准备。同学们见笔者进来.有的才极不情愿地回到了座位,有的仍在向外观望。 相似文献
145.
缪书安 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):44-44
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”这句话,体现了“数学源于生活,寓于生活.用于生活”的思想.生活离不开数学,数学离不开生活.因此,在课堂教学中。教师要充分利用学生已有的生活经验.从生活实际中引出数学问题.让学生体会到数学就在身边.感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力. 相似文献
146.
全国著名特级教师王栋生先生在《走出写作教学的困境》一文中指出:“作文要关注生活,关注自然,关注自我,在这里,特别重要的是‘关注自我’。学生最重要的写作资源是什么?毫无疑问,是他的个人生活,是他个人所熟悉的事物。”由此可见,写作教学应贴近学生实际,积极引导学生去关注生活、拥抱生活、感悟生活, 相似文献
147.
方利民 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
作文来源于生活,只有学生热爱生活,在生活中多听、多想、多实践,用自己敏锐的感觉去洞察生活、认识生活、了解生活,才能打开作文与生活的源通道,找到作文的源头活水,有了一种广阔的视野。 相似文献
148.
宋人朱熹有一首著名的绝句《观书有感》:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。” 相似文献
149.
迪金森说:“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马,能像一页跳动的诗行那样,把人带向远方。”书籍是时代波涛中航行着的思想之船。读书,给人以乐趣、以光彩、以才干。人生不可无书。“读一本好书。像交了一个益友。”面对广漠的大千世界,置身变幻的社会环境,谁都会遇到无穷的未知数,欲求答案,只有求教,只有读书,只有探索。 相似文献
150.
彭先兵 《安阳师范学院学报》2009,(3):5-9
改革是我党历史上的“第二次革命”,革命的根本对象是苏联模式社会主义制度,革命的直接对象是我国依据苏联模式建立起来的经济、政治和文化等方面的体制,革命的大旗是邓小平正式树起的,并在邓小平的麾下发展成燎原之势,但革命的星星之火——整个体制改革的唯物史观依据和经济、政治、文化等方面体制改革的理论源头,都是毛泽东撒下的。 相似文献