赏一树花开 悟人生真谛——《紫藤萝瀑布》审美教学方法探析

基于语文学科的特点,在教学中应重视美育浸润,将美育渗透进课堂,深层挖掘文本内蕴,浸润审美意识。以教学《紫藤萝瀑布》为例,可充分挖掘文中蕴含的美育元素,从而唤醒学生的审美意识,培养学生的审美情感,进而提高其审美鉴赏和创造能力。     

长江的情怀(二)

正第四枚楚湘临江作为河流,万里长江携带着许多支流,以及湖泊等水网水系,一起前行。在长江流域中,就有岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江,以及京杭大运河等支流犹如水的网络,让"母亲河"长江更多更广地触摸到祖国的南域沃野。而中国的四大淡水湖泊,长江又将其中的三个:洞庭湖、鄱阳湖和太湖串连起来,犹如长藤结瓜,形成了庞大的长江水系。长江出三峡,迎面是宜昌。从这里,长江跨进她的中游水     

神秘的白头山

早就向往令人瞩目的长白山主峰白头山,终于有机会如愿以偿。在北京酷热难耐的夏季,来到这清凉世界,有幸一睹长白山风光和神秘莫测的白头山,尤其令我终生难忘。这里风景秀丽,生气蓬勃、温泉瀑布、松涛林海,为中外科学家和旅游者所仰慕。     

枣阳市建立五项机制激活教师队伍

日常教学中,古诗的教学常常艰涩难懂,枯燥单调,造成学生学习兴趣不浓,更难以理解古诗语言的精妙。其实古诗教学不必太沉重,太刻板,只要教师有办法让学生进入古诗中的意境,那么关于诗意,关于情感,关于境界,关于兴趣,就全都有了。何为进入意境呢?     

“感情朗读”拒绝千篇一律

<正>陆机在《文赋》中写道:"体有万殊,物无一量。纷纭挥霍,形难为状……诗缘情而绮靡,赋体物而浏亮。碑披文以相质,诔缠绵而凄怆。铭博约而温润,箴顿挫而清壮。颂优游以彬蔚,论精微而朗畅。奏平彻以闲雅,说炜晔而谲诳。"意思是不同类型和体裁的文章表达的情感是不同的,为文者要根据表达的需要"因宜适变"。写作是由"意"到"言"的转换,而阅读则是据"言"知"意"的过程。     

用迭代方式进行软件开发方法探讨

在螺旋模型理论下采用迭代开发是构建可重用软件的重要方法。通过一个实例的讨论,探讨迭代开发方法的过程与步骤,以及在各个步骤中应该得到的关键性的软件产品。     

《紫藤萝瀑布》美点浅析

《紫藤萝瀑布》(人教版七年级语文上册)是现代女作家宗璞写的一篇文质兼美、情深意长的精美散文。按照新课程标准的要求,教师作为新教材的引路人,在教学中不仅要引导学生自己理解内容、领悟主题,更要注重通过师生积极的互动     

摄影作品欣赏

拉雅瀑布气势宏大,姿态秀美,是小七孔景区公路沿线上的一大景观。     

百丈山记

登百丈山三里许,右俯绝壑,左控垂崖;叠石为磴十余级乃得度。山之胜盖自此始。循磴而东,既得小涧,石梁跨于其上。皆苍藤古木,虽盛夏亭午无暑气;水皆清澈,自高淙下,其声溅溅然。度石梁,循两崖,曲折而上,得山门,小屋三间,不能容十许人。然前瞰涧水,后临石池,风来     

《紫藤萝瀑布》解读与设计之一 和生命跳个舞

关于生命,古今中外各色人等都以自己特有的方式作过精妙的阐释：或以其壮丽的人生、不屈的战斗进行阐释——孙膑、司马迁、贝多芬、奥斯特洛夫斯基,身残志坚,奋斗不息,奏响了一支支悲壮的生命舞曲;或以其美丽的篇章、瞬时的顿悟进行阐释——白居易以一首《赋得古原草送别》告诉我们生命的顽强,沈石溪讲述了一个老斑羚以身体为桥墩、舍身延续...