由解剖花引出的思考

在引导学生通过解剖花、认识花的构造、了解花的各部分作用时,我让学生准备了桃花、迎春花和油菜花,因为这些花正在开放,同学们家里、田间地头,还有校园里都能找到,而且这些花都是完全花。     

论田间自由诗创作中的"韵律"元素——兼论田间对新诗内在节奏的继承和发展

田间在新诗史上常被认为是以创作自由诗而闻名的诗人,但实际上他的自由诗有很强的节奏感,并非对形式艺术的彻底放逐.田间在诗歌创作中常通过对情绪的抒发来分行断句,越是激烈的情绪就越会出现短小的诗行,由此形成了"鼓点"般的节奏,这是对新诗内在节奏的继承和发挥,也是他独特的新诗"格律"观的外化;与此同时,田间也十分注重新诗的外在韵律,并非全然顺着情绪来建构诗行和节奏.因此,田间是一位有形式意识的诗人,他对新诗密集节奏的营造使其成为"时代的鼓手",也为今天诗歌创作的"失范"提供了参考和启示.     

让学生习作走出劳命式的“田间作业”

课堂问题：常态作文课堂“习作过程”现象 近几年来,听过不少公开课、观摩课,更多地听过常态作文指导课。学生的习作过程已经在很大程度上窄化为学生在“两节课”之内的、单一的“动笔写”的流程。习作指导过程被窄化为“教师命题指导——学生动笔写作——教师批改、讲评”这种单一的程式。把这单一的、直线型的动笔写的“田间作业”当作习作活动的整个过程来看待,问题也就会不可避免的产生：学生依然怕作文,谈“作”色变。     

田间：中国二十世纪最杰出的乡土诗人

田间是中国20世纪最杰出的乡土诗人。田间是以写乡土诗而登上诗坛的。他一步入诗坛就注视着他的家乡扬子江两岸荒芜的乡村和贫苦的农民,成为左翼诗坛上一位最年轻的歌手。纵观田间漫长的创作生涯,他是20世纪诗坛上同中国农民生活时间最长,生活或走访地区最广,创作以农民、乡村、土地为主题作品最多的诗人,他创作了中国20世纪文人创作的最长的表现乡土、表现农民命运的叙事史诗《赶车传》。田间的诗作不仅表现了乡俗民情,而且反映了20世纪中国农民的反抗斗争,表现了中国农村翻天覆地的变化。田间是一位热情澎湃的歌者,是一位不倦地进行诗歌艺术探索和辛勤革新的诗人。田间对民歌是情有独钟的,他在学习民歌、吸收外国诗歌的特点和继承古典诗词的优良传统的道路上不断探索、不断突破自己,追求着一种农民喜闻乐见的诗体形式和诗歌语言。     

五、留一块心灵的田让学生耕种

随着城市建设的逐步推进，耕地面积逐渐减少，现在的孩子，特别是生活在城市中的孩子，已经很难体会到田间劳动的辛持与乐趣了。让逐渐远离乡村、远离农业的孩子们陶醉于农耕化的体验之中，让他们学会在田间劳动，存学校内体验农活劳动的艰辛，是一分新奇的体验，同时也是教育他们“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的最好机会。     

感谢另一张“黄河灌溉网”

朝出暮归,常常有意拐进唐徕渠公园。最钟隋于凭栏凝视那漫渠而过的黄河水和承载着这黄河水的唐徕渠。顺流而上,在渠的入口处肯定能欣赏到那条奔腾咆哮的大河;沿渠而下,又有多少侧渠,渠渠相通,将这活泼泼的黄河水传输到田间地头,凌润于每一棵秧苗脚下……如果凌空俯瞰,逶迤在宁夏平原上的这纵横交错的灌溉网宛如一条条宽窄不一的玉带伸向四面八方,流向400万亩大漠田园,从而成就了西北高原上一道独特的景观——塞上江南。     

田间摘禾

贵州省黔东南地区的黎平、榕江、从江等县素以“糯禾之乡”著称。原生态农耕文化是支撑当地苗族、侗族人民生存的文化,这种文化体现在生态环境与生存环境及生活环境的有机统一,反映了这个地区禾的悠久历史。     

杂交玉米种子田间检验方法探究

田间检验是指在玉米生长期间,直接到种子繁殖田根据植株的特征、特性对种子质量进行鉴定的一种方法。文中对其检验方法进行分析。