广东省环境科学与工程实验教学中心

<正>简介环境与能源学院环境科学与工程实验教学中心(以下简称中心)是广东省实验教学示范中心。实验室总面积5000m~2,设备总值4500万元,设有水处理工艺与药剂、固体废弃物处理资源化、给水排水工程、环境生物技术、生态工程与环境修复、环境模拟与信息、大气污染控制、环境物理性污染检测等9类实验室,涵盖环境工程、环境科学和市政工程教学和研究。中心现有教师与技术人员共36人,其中正高职称11人、副高职称13人,中级职称11人,初级职称1人。78%的人员拥有博士学位,70%人员有海外留学或研究工作经历,为本科实验教学和本科生的培养提供了强有力的师资保障。     

明星涉毒易对青少年产生不良影响

1月9日,房祖名因犯容留他人吸毒罪,被北京市东城区人民法院一审判处有期徒刑6个月,并处罚金人民币2000元,成为近年来又一位因涉毒而被处罚的明星。1月9日下午,国家禁毒办副主任李宪辉在接受《中国青年报》记者采访时表示,明星涉毒影响非常坏,由于明星群体属公众人物,他们对社会有示范效应,特别是他们的粉丝和青少年群体容易产生模仿效应。——摘自《中国青年报》     

国家级大学生校外实践教育基地建设

实践是培养大学生解决实际问题必不可少的教学环节,实践基地建设在人才培养中具有不可替代的作用。本文针对国家级大学生校外实践教育基地建设的有关内容,建设了四层次企业实践教学体系,设计每个层次的实践内容。在此基础上调整培养计划,以适应面向企业需求的把需要工作的人培养成工作需要的人的人才培养新模式。在硬件投入上北京市教委、学校和企业所给予的大力支持。分层的企业实践的管理体制建设。企业对实践基地建设的认识。     

基础教育的新内容,人才培养的新方式

江苏省句容高级中学机器人创新教育课程基地,依托多层次的系列实验室,创设融合多学科知识的机器人课程体系,给基础教育带来新的内容、新的思考和新的活力,为学生综合能力的提高提供独特平台,推动创新型人才的培养。     

适应新常态 聚集新能量 以职工创新推动邯钢创新发展

<正>邯钢于1958年建厂,是国家重要的优质板材和优质型棒线材生产基地,河北钢铁集团的核心企业,现有职工2.3万名。经过产业升级和结构调整,已具备完全符合国家钢铁产业政策的年产1300万吨优质钢综合生产能力。去年,在钢铁行业十分严峻的形势下,邯钢创新推行"直面市场、效益否决"经营机制,全心全意依靠职工攻坚克难、提质增效、转型升级,全年产钢1247万吨,实现营业收入、利税、利润分别达700亿元、15.3亿元和5.1亿元,实现了逆势有为、运营稳健。近几年来,邯钢工会认真贯彻落实省总工会"抓大事、抓善     

企业校区合作办学模式的探索

学校通过与企业合作共建企业校区,可以利用企业的场地环境及技术人员支持,解决学校学生职业体验和专业实习的安排及实施问题,同时,也可以利用学校教育教学资源、师资条件,为企业进行员工的学历提升和专题培训提供支持,为企业的整体人力资源建设服务。企业校区成为职业通识教育基地、企业员工学历提升基地、专业学生校外实习基地、园区职工专题培训基地,四大基地分别发挥着服务学校和企业的双向功能。     

“乐”在创新 “热”出活力——江西现代职业教育集团破解“四不”难题纪实

2014年9月,江西省职业教育工作会议在南昌召开。江西省人民政府副省长朱虹在会上指出,加快发展现代职业教育,关键要坚持以问题为导向,切实解决学生不愿读、老师不会教、学校不愿办、企业不愿管等"四不"难题。江西现代职教集团由江西现代职业技术学院发起,成立于2011年1月,是江西省第一个以国家示范院校为引领的"现代号"职教"航母"。成立4年来,坚持"共建、共享、共赢、共长"的办学理念,践行"人人有才、人无全才、扬长避短、皆可成才"的育人理念,围绕"对学生真好、     

网络高端培训平台的建设与探讨

人力资源和社会保障部要求国家级专业技术人员继续教育基地建设,要积极推广网络培训、远程教育、电化教育等新的教学方式方法,积极开发在线学习平台,建设具有专业特色的网络学习中心,不断提高在线培训和开展现代化远程教育的能力.本文介绍了中科院北京分院国家级专业技术人员继续教育基地的网络平台建设、成效经验和下一步规划.     

小学民间美术课程基地建设的四条路径

江苏省连云港市建国路小学是江苏省首批"小学民间美术课程基地",学校将民间美术课程基地建设列入学校发展的重点工作之一,完善规划、践行方案。学校秉承"高位设计建设理念、精细实施建设规划"的基地建设宗旨,逐步呈现出"以名师经营基地、以基地促进教师、以教师发展学生"的建设格局。     

中小学生课外科技性学习研究文献的计量分析报告

对收录在CNKI全文数据及博硕论文库上,在摘要中含有"科技活动""创新活动""小创造""小发明""小制作""科技场所"等关键词,研究对象为"中小学生"的文献进行检索,共得到相关文献资料459篇,删除部分不符合主题要求的文献资料,最后得到有效文献206篇,通过对这些文献进行计量分析,结果发现:在恢复高考初期,关于中小学生课外科技性学习活动的相关研究较少,进入21世纪才明显增加;大多数文献作者来自中小学一线教师;文章主要发表在初等教育、教育综合和科普类杂志上;研究内容多为中小学生的创新性或创造性学习活动和学科性实验;文献性质多为实践研究或对策研究,理论文献相对不足;研究方法多为案例分析和现象描述,大多缺少实证数据支撑,一般停留在空泛议论的描述层面;定性研究多于定量研究。总之,关于中小学生科技性学习研究的整体水平不高,在高级别期刊发表的文献较少,研究方法缺乏科学性,今后应多采用定量研究,从多学科视角加强研究,并在研究主题和内容上进一步拓展和深化,不断提高相关研究的理论水平。