文化回应性领导：价值选择、实践路径与理论反思

在学校文化日益多样化的实践需求、批判种族理论及美国问责制和教育公平立法政策的推动下,文化回应性领导被提上研究议程。文化回应性领导的内涵存在不同的理论解释,其本质在于以多元文化为基本理念,以公平和包容为核心价值追求。文化回应性领导的实践路径注重批判性自我反思,突出开发和维持符合文化回应要求的教师与课程,促进文化回应性和包容性的学校环境,让学生和家长参与学校管理与社区活动,以解决学校中的文化回应不公平问题。文化回应性领导体现当代教育领导范式的转变,强调教育领导的文化回应价值立场,以多元文化视角反思教育领导理论与实践的教育公平问题。     

现代恐怖主义的历史根源

现代恐怖主义从20世纪60年代末开始蔓延，90年代后恐怖主义在数量和力度上有明显的增长。分析恐怖主义盛行的根源，大致有几个方面的冈素：恐怖主义是一国范围内社会经济发展失衡和世界范围内南北发展失衡的结果；民族矛盾和种族冲突是当前国际恐怖主义揭撅的最主要原因之一；宗教矛盾和冲突的加剧致使恐怖主义泛滥；主权国家之间竞争和冲突的尖锐化导致政治恐怖主义强化；冷战后经济全球化进程的加速也对恐怖主义产生了很大影响。     

《普罗米修斯》——人类起源之谜

About the Film 21世纪末,科学家伊丽莎白和查理通过研究大量古迹中的壁画,认为远古时期可能有一批来自外星的智慧种族,正是他们创造了人类。于是,维兰德公司出巨资制造出“雏克丝号”飞船,运载科学家前往壁画中标明的那片星域,开始寻找人类的创造者。     

种族·性别·自然的和谐乐章——《冷山》的生态女性主义解读

小说《冷山》在出版的同年1997年该作品因“描写了人与土地的复杂感情与感情”而荣获了美国国家图书奖,并在1998年入围全美十大畅销书之列.随着这部小说的快速成功,越来越多的读者对这部小说的情节以及男女主人公的性格和命运产生了浓厚的兴趣.笔者拟从生态女性主义批评的角度来分析这部作品.第一、生态女性主义是生态主义和女性主义的结合.它强调消除人与自然、男人与女人之间的二元对立.倡导人与人、人与自然之间的新型关系.第二、《冷山》荣获美国国家图书奖的获奖理由是“描写了人与土地的复杂情感与感情”.仅这一点就给了学者们足够的理由从生态主义的角度对这部小说进行进一步的解读.从生态女性主义的角度来看,这部小说主要由三条大线索构成.第一,小说揭示了人与自然的关系.主要体现在女主人公艾达在鲁比的帮助下热爱自然、融入自然、并最终走向独立的奋斗过程.第二,小说阐述了男人与女人的关系.主要体现在英曼与艾达感情的发展,以及鲁比父女矛盾的化解上.第三,小说通过对女主人公艾达和她的黑人女伴鲁比关系的描述倡导了一种平等有爱的种族关系.以上三条线相辅相成,互为因果的发展使我们发现消除人与自然,男人与女人,以及不同种族之间的对立,实现共同成长是这部小说内在的主题,而作者查尔斯·弗雷泽是以其鲜明的生态女性主义观点谱写了这部伟大的小说.     

从叙述模式解读长篇小说《相助》

美国女作家凯瑟琳·斯多克特的首部长篇小说《相助》自2009年出版之后,好评如潮。目前国内对于该小说的研究还相当空白。小说主要写的是一个有作家梦的白人雯小姐和两个黑人女佣艾碧莲和明尼,为实现梦想、改变生活,敢于冒险开始她们的变革之路的故事,表现了关爱弱势群体,升华种族观念,实现精神救赎的主题。小说采用了第一人称主人公叙述与多角度叙事相结合的叙述模式,从叙述视角解读《相助》,有助于理解小说中的主人公形象和小说的主题。     

提高高中生演讲能力训练尝试——以《我有一个梦想》为例

《我有一个梦想》是马丁·路德·金于1963年8月28日在华盛顿林肯纪念堂发表的著名演讲,这篇感人至深的演讲以种族平等为诉求,文章中深沉厚重的情感不仅在当时感动了美国,也感动了全世界。这是一篇非常好的演讲稿,这篇演讲辞也被选人中学语文课本。以这篇演讲稿为文本来探讨高中生演讲能力的培养与锻炼将会是很好的参照。     

偏见从何而来

西方媒体总是戴着有色眼镜看中国;而河南人又成了中国其它各省妖魔化的对象;城市人往往对农民工怀有偏见;城管对小贩怀有偏见……如何才能够消除偏见呢?让不同群体的人们,以平等的社会地位亲密接触,互惠互利,是与偏见作斗争的最有效武器。     

美国公私立学校的若干差别

私立学校有它的优势所在,但作为现代教育制度,公立学校则是主流。美国私立学校也只是美国教育的一个补充,在美国中小学教育中只占10％左右。所以我们可以断言,美国公立学校的学生数要大得多;我们还知道,美国私立学校可选择他们所教育的学生,而公立学校,除了某些特别的课程方     

《看不见的人》中的暴力书写与团结乌托邦

暴力是非裔美国作家埃里森小说的重要主题。埃里森的代表作《看不见的人》讲述了一位无名黑人青年在白人主宰的社会中追寻身份认同但求而不得的历程,故事中多处出现了有关暴力的意象、场景和事件。根据约翰·加尔通的暴力理论,《看不见的人》涉及直接的身体暴力、种族界限引发的结构暴力和种族歧视导致的文化暴力。暴力作为不可调和冲突的恶果,成了无名黑人青年对抗种族歧视和寻求身份从边缘“看不见”到中心“被看见”的方式。埃里森对暴力的多维度描写展现了其反思暴力和呼唤团结的伦理诉求,有助于引导读者用同情和友爱去对待他者,正视暴力之下团结成为乌托邦的必然性,为构建和谐社会共同体带来启示。