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11.
高校教师评价问题的根源剖析 总被引:1,自引:0,他引:1
熊岚 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(1):121-125
高校教师评价是高校管理的一项重要内容,在一定程度上体现着学校的办学理念与追求,对学校的整体发展和高校教师个体发展以及大学生全面素质培养具有导向作用.从理论上讲应具导向、激励、诊断、鉴定等功能.但由于现行高校教师评价在评价观念和价值取向、评价制度和目的、评价内容和方法、评价者素质等诸方面存在一定问题,大大窄化或异化了它应有的功能.对于简化高校管理工作和对高校教师的约束、监督作用明显,建设意义难以体现,难以发挥促进高校教师持续成长与专业发展的作用.目前,高校教师评价存在的主要问题表现在评价观念的偏差、评价内容的狭窄和评价方式的单一、评价程序的行政化色彩、评价人员素质欠佳等方面.其产生的根源主要在于评价的功利主义价值取向、国家对高校整体办学水平评估的导向、高校科层制管理体制隐含的弊端以及部分高校管理者对高校教师人性本质的片面认识等. 相似文献
12.
高校教师结构及其变化对高校教师的发展起着至关重要的作用。随着高等教育的发展,部分高校的教师结构日趋异常,可能引发"灰犀牛"式危机。运用马尔可夫链对我国几种典型的高校教师结构变化进行模拟和预测,结果表明:既有的教师结构会影响未来的结构;在未来不长的时间内,部分高校的教师结构可能会不同程度地爆发结构失衡问题。通过对现有83所部属高校的教师结构进行数据分析,进一步印证了这些问题较为普遍地存在于现有高校中。我们需要建立相应的危机预警机制,防范和化解高校教师结构面临的风险。 相似文献
13.
论高校管理体制中的“科层制管理” 总被引:6,自引:0,他引:6
本文从学术权力与行政权力交互作用的角度,对我国高校内部“科层制管理”的弊端予以分析,并指出学术权力与行政权力适度均衡是我国高校实现科学管理和步入现代化的必由之路。 相似文献
14.
朱斌 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(2):26-29
民办学校知识管理就是综合运用民办学校组织所具有的内外教育资源,通过建立基于学校政务和职能的知识挖掘和知识共享体系,以最大化对知识及有知识的教职员工的尊重,最大化学校知识的价值,从而提高民办学校适应市场的应变能力和创新能力,保持并提升学校的核心特色力的一场管理文化变革。在实际管理运作中,它强调学校知识文化的创新价值,借助于学校知识经营策略,达到整体上对知识的管理带动民办学校的繁荣发展。 相似文献
15.
在韦伯对科层制的经典论述中,把科层制的特征总结为层级结构、专业分工、规章制度、非人格化、职业定向。本文选取其中“层级结构”这一最显著的特征进行论述,分析其在学校管理实践中的负面影响并提出改进建议。 相似文献
16.
17.
美国院校组织理论中的科层制模型-以斯特鲁普的理论为原型 总被引:1,自引:0,他引:1
林杰 《北京大学教育评论》2009,7(2):143-161
科层制模型是美国学者在20世纪60年代中期提出的关于高等教育组织管理与运行的重要模型之一,主要借鉴韦伯等学者关于科层制的经典论述来审视大学组织的特征与问题。其核心思想是将大学视为一个科层系统,强调通过管理者的理性协调,实现有序、高效的管理,最大可能地实现组织目标。本文主要以斯特鲁普的高等教育科层制模型为分析对象,旨在评析这一模型的要点、价值、局限与发展。 相似文献
18.
白丹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):108-110
科层制管理是我国高等院校教学管理采用的一种组织形式,它保证了教学管理工作的有序性和有效性.在高校教学管理中,运用科层制是有一定合理性的.但是,在实际应用过程中,也相对的伴随着一定的局限性.本文依据科层制的特征,对其在教学管理中的合理性和局限性进行分析并提出相关对策. 相似文献
19.
方林佑 《湖南教育学院学报》2013,(6):86-90
行政化、学术化、市场化都是大学发展的历史传统。"官方知识"和"科层制"形成"知识"、"权力"两股巨大力量,通过"惯习"、"规训"和"信号"的作用,重塑现代人的"主体性",使得人们不仅成为大学行政化的受害者,也成为大学行政化忠实的接受者和复演者。 相似文献
20.