基层篮球比赛中教练员的临场指挥能力探析

篮球比赛中不仅仅是运动员们的竞技水平的较量,教练员们的指挥能力高低也牵动着整场比赛的局面。高水平联盟中,球员都是经过长期训练和比赛的,对比赛的把握以及应对比赛中的各种情况都是一定的能力,能够自我调控。基层篮球比赛中,运动员竞技水平较低,战术意识和战术组织能力较差,通常各自为战。故教练员的临场指挥能力显得尤为重要。是基层篮球比赛获胜的重要因素,为此,在基层篮球比赛中,提高教练员的临场指挥能力是重中之重。     

四川省全民健身篮球公开赛的社会文化价值调查与研究

运用文献资料、问卷调查、专家访谈的研究方法,对四川省全民健身篮球公开赛的社会文化价值进行了调查与研究。该赛事促进了全民健身的开展,服务于构建和谐社会主义,推动了四川省篮球运动社会化的发展,并促进篮球文化建设的深入,为进一步完善和拓展该赛事的文化价值提供了可行性建议。     

完美教练

迪恩·史密斯去世了,他因为是迈克尔·乔丹的教练而广泛被世人所知,然而这仅是他八十三年生命中最小的一个组成部分。迪恩是那样受人尊敬,不仅是因为他在NCAA取得的成功:879场胜利,13次ACC(大西洋海岸联盟)冠军,11次最终四强,两个全国冠军。他受人景仰是因为他是一位完美的教练。完美的教练是为人生而不是仅仅40分钟的篮球比赛布置战术,完美的教练相信他的工作是逐渐灌输理念给球员,而不仅仅是示范一次好的防守。史密斯给他的球员们终身受用的建议和指导,作为回报,球员们给了他最稀有的礼物——打从心里的尊敬与顺     

2014年FIBA篮球规则修改的主要内容 对比赛的影响

篮球规则是篮球运动规范化的保障,是影响篮球运动发展的关键,篮球规则的修改促进了篮球运动的发展和篮球技、战术水平的不断提高.运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对2014年国际篮球规则修改内容进行客观分析,旨在探讨规则修改内容对篮球技战术的影响得出:主要是增加了比赛的攻防回合,进攻节奏加快;促进了攻防技战术的调整,进攻战术多样化,防守反击多元化,攻守更加趋于平衡,让比赛对抗的更激烈,技战术水平更高、观赏性更强,减少了比赛中不文明行为的发生.     

篮球比赛场地计时计分系统的设计

设计了篮球比赛场地计时计分系统,该系统包括了硬件电路部分和软件系统部分,其中硬件电路包括单片机控制系统、提示音电路、译码电路、键盘接口电路、显示接口电路的设计。软件系统部分包含主程序、动态显示子程序、定时中断子程序、按键子程序、延时子程序的设计。实验证明,该系统可靠性强、操作容易、携带方便,可以满足篮球比赛的要求,具有广阔的市场前景。     

装不满的篮球筐

正"很久没打篮球了,我的球技估计是要退步了,任何技能不都是熟能生巧的吗?我可不能放弃我心爱的篮球。"下午放学后,贾波特对吴晓宇说。于是,晴朗的周末,他们约上刘一休一块儿去打篮球。大家在篮球场上挥汗如雨,篮球一次又一次精准地投进了高高的篮筐里,篮球穿过篮网,欢快地蹦达到球场地面上。每一次精彩的进球,总能得到周围观众的掌声。贾波特十分得意:"我多喜欢篮球穿过篮筐的那一刻啊!"他的     

信念,需要坚守

正我班有个学生叫张泽平,他是整个七年级新生中个子最高的男生。身体健壮,浓眉大眼,活泼好动,给人的第一印象就很活泼、机灵。刚开学没几天,他就"初露锋芒":上课不是搞小动作扰乱他人学习,就是接老师的话茬儿哗众取宠,弄得课堂秩序混乱、老师无法上课;下课胡打乱闹,惹得同学间经常闹矛盾。同学们都嫌弃他,经常告他的"状",真让我头痛。于是,我找他谈话,希望他能遵守     

2014年高考优秀作文展评（上海卷）

为了自由的束缚一考生＂自由是什么？＂我试着去找寻可能的答案,可每一次都是无疾而终,这似乎是个没有答案的问题。但不难发现的是：我们对于自由的渴求,总是伴随着某种过度的束缚和压抑而产生的。当我们处在程式化的生活状态下,很容易产生渴望轻松、渴望自由的想法,而且这种渴望异常强烈。可是我们同时也不难发现：过度自由的情况下,也会导致寻求束缚的愿望。当忙碌的学习工作后得到一个冗长的假期,或者结束高三紧张的学习生活步入轻松愉快的大学生活后,我们便可能会渐渐厌烦每天的无所事事与慵懒无为。     

例谈互动游戏在初中体育课堂中的实践

正体育课上,枯燥的讲解会使同学们昏昏欲睡,而通过一些互动小游戏,就会使同学们能够以饱满的热情锻炼身体,使身心更加健康。因此,体育课堂中的游戏就起到很重要的作用,本文主要分析了互动游戏在初中体育课堂中的实践,并提出了相关建议。一、互动游戏在体育课堂中的实践1.游戏的准备阶段。体育课作为一项需要同学们进行身体运动的课程,因此互动游戏教学开始之前,需要充足的准备。在真正学习之前,体育教师往往通过一些     

近年高考概率与统计都考了啥

正概率与统计问题是近几年高考的重点和热点之一.2012年高考湖南文、理科试卷中各保持了2道客观题和1道主观题,分值均为22分,约占试卷总分值的15%;2013年和2014年高考为1道客观题和1道主观题,分值为17分,约占试卷总分值的12%,在考核位置和所占分值上基本靠前.一、有机融合1.统计与概率的融合例1(2013年高考湖南理科卷第18题)某人在如图1所示的直角边长为4米的三角形地块的每个格点(指纵、横直线的交叉点以及三角形的顶点)处都种了一株相同品种的作物.