糊涂一世

有一天，是一个星期天，我岳父岳母来了，我们吃过午饭后就坐在一起聊天，像其他人一样。谈论着社会上的贫困、犯罪、盗窃、政府不作为等等问题，总之生活中的丑恶比比皆是。     

“糊涂”教学在电类基础课中的实践及运用

通过电类专业多年的教学经验得出：应用＂糊涂＂教学方法,有利于提高学生的学习兴趣,教学效果良好。本文从＂清楚问题糊涂教＂＂、糊涂问题清楚教＂两方面探讨了＂糊涂＂教学在电类基础课程中的运用。     

"糊涂教学法"在数学教学中的教育契机

教师在导入环节"故作不知"--激起"兴奋点";在新授环节"装着不会"--引发"探索点";在练习环节"有意出错"--制造"辨析点";在小结环节"似懂非懂"--推出"升华点".这种"装作糊涂"的教学契机使"湖涂教学法"既能凸显学生的主体地位,也能发挥教师的主导作用.     

“糊涂女巫”的帮凶

主要特征：懒惰女巫一来．光让你懒得想,再让你懒得做。比如,明天要考试,你本来应该想一想：我还有哪些不会？再看看书吧!然后进入复习状态。可是,懒隋士巫在你耳边说：“想那么多干吗？多累啊!还是先玩吧!”你就中了招     

糊涂猫辨字音

聪明鼠和糊涂猫是一对好朋友,他们约好,星期天一起去放风筝。     

聪明爷爷不糊涂

爷爷退休闲不住,写歌编曲出专著。有了灵感就着迷,其它的事儿往往犯糊涂。     

运用“糊涂”艺术提高教学效益

教学是科学性和艺术性相统一的活动。教学的科学性要求教师要做一个明白人,同时,教学的艺术性要求教师在适当的时候要做一个糊涂人,即“揣着明白装糊涂”,运用“糊涂”艺术,探寻知识的形成过程,暴露教师的思维过程,展示学生的思维过程。结合案例说明课堂教学中的“糊涂”艺术,以提高课堂教学效益。