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31.
高职教育发展至今,无论是国家、社会还是高职院校自身,都已经把目光投向高职教育所承担的社会职能——究竟能在多大程度上满足社会的期望和培养具有国际竞争力的高技能人才。而这种期望的满足,又直接决定于高职院校的师资。高职教育"双师型"的素质要求是现时代高职教师职业成长规律的反映。高职师资发展会经历继承、借用、自培等三个阶段。目前,高职师资培养面临着体制上的瓶颈。职业教育体系的系统化是高职师资培养的基础战略,系统化基础上的多元化是高职师资培养的重要保障。 相似文献
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33.
潘丽筠 《教学研究(河北)》2001,24(2):139-140
“知识结构”教学是理论与实践结合的产物。学科的基本结构是由一系列概念、原理、及理论所构成的该学科的知识体系。运用布鲁纳的学习理论,教学中从知识的细胞——概念入手,讲透概念,理清线索,进而形成学科的知识体系。如此,由小结构到大结构,使知识逐步系统化。 相似文献
35.
36.
近年来,济南市成人教育工作取得了很大成绩。在农村成人教育工作中,加强办学基地规范化。实习示范基地网络化、农村成人教育法制化和培训系统化的“匹化”建设,取得了明显办学效益,并为会后农村成人教育持续、健康发展奠定了坚实基础。济南市的经验很值得各地学习、借鉴。 相似文献
37.
38.
朱春芳 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(8):34-34
学校教师业务考核档案的管理是学校教学管理系统化、规范化、科学化管理的关键环节,搞好教师业务考核档案的管理有着重要的现实意义。 相似文献
39.
郭彬 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(4):1-2
高校的德育工作是一项复杂的系统工程,必须高屋建瓴地进行构建,紧紧围绕育人这个中心,探索规律,全面规划,科学考核,完善高校德育,使高校德育发展更加科学化、系统化,真正实现由虚到实、由软到硬、由定性到定量的转化,逐步形成适应社会主义市场经济体制的新格局。 相似文献
40.
采用基于工作过程系统化的课程开发方法,针对“较复杂装配件的测绘、造型、结构设计、加工、装配与调试”这一典型工作任务,重新构建学习领域新课程《较复杂装配件的制作》。课程以真实产品为载体,根据装配件制作的三种典型工作模式,设计了三个学习情境,采用资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法进行情境教学,实现理论与实践一体化... 相似文献